《郊游》教学反思

　　《郊游》是一首台湾童谣，五声宫调式，由带再现的三部分组成。歌曲的旋律多以同音重复、动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。歌词朴素、单纯，叙述了孩子们手牵着手去郊游，观赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色。歌曲愉快亲切，朗朗上口，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。

　　一、欣赏图片，感受美好。

　　通过欣赏春天的图片，感觉春天的美好;接着欣赏歌曲《郊游》，体验它朝气蓬勃、雄壮有力的情绪。聆听歌曲后学生已经能很好体味春天的美好享受春天去郊游的快乐情感。面对这样的歌曲，活泼可爱的小朋友们都蠢蠢欲动了，于是我就引导孩子们在愉快的音乐活动中学习歌曲。

　　二、歌曲表演，表达情感

　　老师优美动听的教学语言不但能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情绪有所不同。我通过提问，创设情境，让学生开动脑筋，找出歌曲中不同的情绪：1、3部分活泼、欢快，第2部分舒展、优美。然后用表扬地语气来引导他们：你们都是一只只百灵鸟，歌声悦耳动听，在欢快的地方请用有弹性的声音跳跃地唱，抒情的地方用柔美的声音连贯地唱。孩子们都仿佛成了小百灵，歌声变得优美动听了。

　　三、欢乐律动

　　歌曲表演后，所以重点在于指导学生用节奏为歌曲伴奏。《郊游》这首歌有一句歌词唱得最多：“走 走 │ 走走 走│”，在歌曲表演这一环节我安排这条节奏为歌曲伴奏使课堂推向高潮。首先用拍手为歌曲伴奏(分组进行)，然后用高位置、轻柔的声音朗诵伴奏,相当一部分小朋友朗诵得很棒，毕竟只是二年级，真的要为这些孩子竖大拇指!)

　　完成歌曲的演唱之后，最后带孩子们跟欢快的音乐一起律动。孩子们兴致勃勃，表现得非常热情和积极。这一环节的设计是要训练孩子们的节奏感，表现音乐的基础上，感受到了歌曲优美的旋律和不同的节奏带给他们的愉快心情。