《爱的传递》教学反思

　　我所执教的课文是二年级下册第二单元的第六课《雷锋叔叔，你在哪里》、第七课《我不是最弱小的》以及丛书中的《会走路的小树》。重在让孩子了解雷锋叔叔，学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。

　　《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔，我特意要学生提前查找相关资料，在课堂上相互交流，让雷锋形象进一步具体化，以利于后面的课堂教学。在学习课文的时候，我用了四个问题来引领孩子们的思路。读-思-议-说，让他们自由表达，同时紧扣课文中的关键词语“泥泞”、“荆棘”等，进行深入分析，让学生感悟雷锋在他们心目中的形象，通过反复朗读，再引读，最后尝试背诵，以实现课堂的真正高效。

　　课堂教学中我采用小组合作的方式，让他们相互交流，自由讨论，小组展示。如我所料，孩子们很自信大胆地表达了自己的想法。我想正是有了前面的铺垫，在这一环节理解起来也不难。

　　课文前两部分是以一问一答的形式举了两件雷锋做过的好事。这个学生很容易懂。而难点是最后一段“乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了--哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”可是这个难点就是我们要解决的重点。我让小组长带领组员讨论分析你是如何理解这句话的。孩子们竟然说出了“我觉得这句话的意思就是雷锋永远活在我们的心中”、“我知道我们身边到处都有活雷锋。”等等，可见孩子们深入的了解了文章内容，自然就能理解这句话的意思。

　　当学生初读课文后，我提出了一个问题：“请你仔细默读课文，并联系课文的第二和第四小节，找一找雷锋都曾在哪里留下过足迹?或者说，通过阅读课文，你知道在哪里能找到雷锋叔叔的身影?”片刻后开始交流。很显然，“小溪边”“小路边”一下子就被大家找到了，也很容易知道在这些地方雷锋做的好事。我接着问：“还有吗?你觉得在哪里还能找到雷锋呢?”几秒钟的沉默后，善于思考的孩子立刻回答说：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”说得多好啊!看似总结，实际是延伸。于是我紧紧地抓住这一句接着问：“大家想想，哪里会需要爱心和帮助呢?”这就又打开了孩子们的话匣子，你一言我一语，什么年迈的老人过马路需要帮助，什么摔倒的小孩需要帮助，什么生病的孤儿急需去医院……“既然那么多地方需要人献出爱心，我们能做些什么呢?”“我们可以做一些力所能及的事帮助需要帮助的人。”“那就让我们找一找身边的雷锋，让我们也成为新时代的小雷锋。”此时，我在课件上及时响起《学习雷锋好榜样》这首歌，让孩子拿出纸和笔来写一写你在哪些地方见到了“雷锋”。

　　——我在校园里找到了雷锋，他正在捡起地上的纸屑。

　　——我在校园里找到了雷锋，他正在扶起受伤的同学。

　　——我在校园里找到了雷锋，他正在捐赠棉被，帮助西藏的人们度过难关。

　　通过寻找身边一个个献出爱心的例子，我相信我们的难点已经克服了。我个人认为不是要学生能用很精确的语言去解释“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”的意思，而是让学生在生活中能观察和发现身边像雷锋叔叔一样乐于助人的人受到影响，从而鼓励学生像雷锋叔叔学习，让我们的社会到处都有雷锋的影子。

　　当然，在教学中我也有处理不当的地方。语文课堂，最重要的是讲究朗读的指导，在朗读中品悟，在朗读中理解，也在朗读中体会人物的形象。在处理教材的时候，朗读的指导应该更加明晰，并层层递进。在授课中，先是整体朗读，然后品读，最后才是有感情的朗读。只有把握好了，朗读的品味才有所提升。同时，在小组合作中，每个小组有没有表达，小组反馈是否有效和及时，这也是我值得思考的地方。二年级孩子有其自身的特点和发展规律，在教学中我应更贴近低段孩子的心理和童真童趣。在教育的道路上我告诫自己，一路向前，将美丽教育进行到底!