多位数乘一位数的进位乘法反思

　　我早就把课件制作好了，再次查看课件后，又把上课思路理一理。因为这一课是孩子们很容易犯错误的地方。一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。好让学生应用一般的笔算方法自主学习，掌握方法。

　　通过教学实践，其中的“数学问题意识的培养”处理的方法得到了好评。我认为较成功地体现在以下几点：

　　1、在情境创设上，从学生的生活实际出发。整节课我从小猴子的故事开始，设疑引入，激发学生的学习兴趣。以猜想的方式让学生大胆的发表见解，调动学生的学习欲望。在进行本课教学时，我首先根据教材上的插图提问学生：从七个盘子里拿桃子，以每盘有3个，一共有几个?引导学生计算，得出答案。然后再出示每盘只剩2个、1个，用同样的方法，学生依然可以算出。最后，提问学生如果是7个空盘子呢?勾起学生的好奇心，引导学生知道：0X7=0。联系他们爱吃的苹果，出示问题情境，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。练一练中的0×3=0、3×0=0和26×0=0、0×26=0、1999×0=0是乘法的补充定义，通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。

　　2、在提出问题上，放手让学生提出。创设情境之后，问：根据图中的信息，谁能提出数学问题?班上举手的同学不多，随后我又问了一句：你还想知道什么?这时班上举手的同学多了。从学生的口中迸出了一个个问题，其中有价值的有5个。这两种不同的问法，使我感受到学生的问题意识是有的，关键是教师的语言要贴近学生的生活，从他们的角度去考虑，去创设空间，那么学生为自己创设的空间才会更大。

　　3、在解决问题上，自主探索。(探究)活动中的教学是让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时如何计算，在这里将学习自主权留给了学生，培养学生的迁移类推能力.在学生自主探索过程中，教师及时发现错误，并且运用错误，让学生在错误中掌握正确的计算方法。三位数乘一位数的计算方法是本节课的重点，让学生大胆尝试，自主探索计算方法。对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自由选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。

　　不足之处是反馈的题不够多。

　　我所教的学生都是在本堂课上高效地完成了本节课作业。从学生的练习本作业中可以看出，这节课学生掌握得挺好的，今天每班只有两、三人在计算中出现了一点小错。看到学生的作业，我犹如欣赏到了一幅幅漂亮的作品!

　　我终于有了点轻松的感觉!原来，教数学也有轻松的感觉!