《多面的狐狸》专题阅读教学反思

　　今天我上了一节群文阅读，关于“多面的狐狸”的阅读，有《我喜欢你，狐狸》《酸的和甜的》《狐狸和马》《狐狸的自述》4篇课文。提到狐狸，留给大家的都是狡猾的一面，没有人喜欢狐狸。为了帮助孩子们能够充分认识狐狸，知道狐狸不仅有狡猾奸诈的一面，还有美好的一面，因此设计了这次专题阅读。

　　像这样数量多，性格不一，形象各异，表达的情感也不相同的群文阅读，我是第一次上。虽然以前听过这样的课，但是要自己上课，真是一头雾水，不知该怎么办。于是静下心来想，我查找了很多资料，通过学习，形成了一些自己的看法。

　　1、群文的选择。我在选择文章时主要是基于学生兴趣和学生年龄特点，因为之前我们在书本上学了关于狐狸的三篇文章《狐狸和乌鸦》《狐狸分奶酪》《狐假虎威》，孩子们通过学习，认识到了狐狸的狡猾、口蜜腹剑、仗势欺人。也通过表演的形式，让狐狸这种不好的形象牢记于心。但是，对于狐狸，不仅仅只有这不好的一面，人们对它也不仅仅是讨厌。为了让孩子们辩证的认识狐狸，让学生全面正确地认识狐狸，激发学生进一步了解狐狸的欲望，特意选择了《狐狸和马》《狐狸的自述》《我喜欢你，狐狸》这三篇文章，希望学生在多元的阅读中，能学会“比较”，感受它她美丽、聪明、机警、可怜、乐于助人等美好品质，改变孩子对狐狸的认知。

　　2、教学方法的选择。

　　“一节课里读一群文章”意味着什么?意味着老师不可能讲太多话，意味着你老师不可能提太多问题，意味着你老师不能发起太多讨论，老师话多了，问题多了，对话多了，学生阅读的时间相对就少了，此长彼消，这群文章，学生就读不完了。所以“群文阅读”只有发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。

　　因此，课堂上我就围绕“读了《》，我知道了这是一只()的狐狸，因为()。”这一个问题，来设计教学，大致思路是：

　　一、图片欣赏， 狐狸给你留下了什么印象?

　　二、回顾已学课文，了解狐狸性格特点。

　　三、读诗歌《我喜欢你，狐狸》，激发学习兴趣，引起对狐狸认知的转变。

　　四、读故事《酸的和甜的》《狐狸和马》《狐狸的自述》，讨论狐狸的形象。

　　五、转变认识，升华情感。

　　六、推荐阅读

　　课下对于自己的教学进行了深刻的反思，虽然按照预定的目标完成了教学任务，孩子们也通过学习对狐狸的认知发生了改变，知道不仅是狐狸，就是人也一样，都有长处和短处，应该学习别的长处，改变自己的短处，应该多角度、全面的认识人和评价人。但是，课后又感觉自己在文章的选择和学习顺序上没有做到由浅入深。

　　学习无止境，教学也是无止境的，我将在以后的教学中继续前进。多向优秀教师学习教学艺术，并内化在自己的教学行为中。