语文教学随笔：合理有效开展阅读+系列活动

　　由于我班家长工作时间不固定、家庭阅读氛围不浓等原因导致学生阅读动力不足、阅读量少。现如今五年级学生的学业负担过重，阅读时间难以得到保障。“双减”政策的出台，为阅读活动的有效开展提供了更广阔的空间。在“双减”背景下，如何合理有效地开展课外阅读?如何让学生爱上阅读?这是我一直思索的问题。

　　我从语文课本着手，结合课后阅读链接和快乐读书吧给学生推荐书籍，让学生有书可读。在学校里，我利用课余时间与学生共读《三国演义》，通过品三国，话三国，议三国等活动，让学生慢慢爱上阅读，也让班级形成了良好的阅读氛围。但是浓厚的阅读氛围在慢慢消减，大家似乎又回到原状。我开始反思，发现我没有给学生提供展示的舞台，从而让他们真正体会到阅读的乐趣。作为五年级语文教师，我结合个人教学实践，以“双减”为契机，在班级里合理有效地开展了阅读+系列活动。

　　我开始尝试在班级开展读书分享会，第一次的读书分享会开展的不是特别顺利，只有两三个同学举手参与，他们就是拿着书起来读一读，台下的同学也不在认真倾听。他们讲完后我首先鼓掌，表扬他们勇气可嘉，后来我又进一步引导：“下次上来讲故事的同学可以将自己对故事的理解或想象加上肢体语言来讲给小伙伴们听，这样会更精彩。除了讲故事大家还可制作好书推荐卡或阅读小报等，将最感兴趣的内容说出来并加上推荐理由。”在我的建议下，第二次的读书分享会比上一次呈现的形式更更多样了，同学们听得越来越入神，甚至还给分享的同学打分评比。

　　俗话说不动笔墨不读书，在阅读的过程中也要重视学生的书面表达。我们班有一部分学生一提到作文，他们就像丈二的和尚——摸不着头脑，怎么也挤不出“一滴水”。于是我指导他们一边阅读一边圈画好词好句，并在旁边及时写好批注，然后把好词好句摘抄到你的阅读本中。当然一些学有余力的同学还可以在阅读完一本书后以读后感的形式写下阅读收获。期间我会把学生的阅读本和读后感的作品张贴在班级黑板报，让所有同学可以相互借鉴取经。一学期下来，学生的习作水平有所提高，书写能力也得到了提升。