金属的化学性质听课反思

　　王会老师的课以实验视频播放为主要教学手段。在导课时选取了南海一号沉船打捞事件，让学生观看随船铁锅、金饰等古物的锈蚀情况，极大地激起了学生们的学习兴趣，并且巧妙地引入锈蚀情况和金属的化学性质有关。接着回顾并出示金属和氧气反应的图片，一起观看不同金属和酸反应的实验视频。在教学设计上，通过生活常识创设情境，如“不宜用钢刷擦洗铝制品”、“真金不怕火炼”、“如何鉴别真假黄金”、等实例贯穿于金属的化学性质的学习，体现化学来源于生活，并服务于生活的理念。在教学方法上，重视引导、归纳，根据金属与氧气，酸的反应快慢，得到金属活动性顺序;重视课堂细节，如化学方程式的规范书写。王老师教学风格沉稳从容， 语言精练，条理清晰，教学内容层层推进，专业水平很高。整节课脉络清晰，基本知识落实很到位。

　　代丽君老师教学语言充满激情，富有感染力。教学设计新颖，教学思路完整清晰，创新实验改进、小组合作学习的任务极大的提升了学生学习兴趣，。在教学内容上，与生活链接，如用新闻“车厂爆炸事件”导入新课，展示“铁锅炒菜”、“汽车受酸雨腐蚀”的图片来说明金属与酸之间的反应，都吸引了学生的眼球。在实验设计方面，先由老师演示实验充分激发学生兴趣，再以分组实验展开，引导全员参与，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主动性，培养学生自主探究能力;激发学生思维与兴趣点，体现教与学方式转变的新理念。在情感态度方面，结课时前后呼应，点明“学好化学更能保护自己”，对学生进行情感教育。整节课从三维目标的达成上，学生的收获较为全面。

　　美中不足的是王老师播放图片视频偏多，学生动手机会较少。提问方式以教师的一问一答为主，不利于学生的操作能力的培养;应尽量多给机会，让学生有自己发现思考的机会，有意外的表现。 代老师在学生探究实验阶段，指令不够明确，应该指导学生先制定实验方案再进行实验。

　　通过这次同课异构，我发现良好的语言功底对一名教师非常重要，王老师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过度自然，让人听起来非常舒服，而代老师语言充满了热情和感染力，能“抓住”学生的注意力，充分调动了学生的积极性，活跃了整个课堂。

　　课后各位老师的评课也很中肯：处理教材，要尽量尊重学生的认知规律，新课不能一步到位，要让学生能够跟得上你的教学思路层层推进学习。这一次活动也让我深深感受到要学习王老师扎实的专业基本功，学习代老师乐于思考创新的精神。同时，也让我感到，每一节优秀的课都有值得借鉴和进一步完善的空间，能够与大家齐聚一堂，分享交流心得，共同进步，也是一件快乐的事。