电子白板在数学课堂教学中的作用

　　【摘要】：电子白板作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与数学学科教学的整合。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。

　　【关键词】：电子白板;数学教学;互动

　　传统的课堂教学一直是中小学教育活动的主要形式，黑板、粉笔、黑板擦、挂图、等传统教具一直是教师开展教学活动的主要工具。教师板书，学生认真记忆。枯燥的教学模式，不仅无法调动学生的积极性，无法启发学生主动思考和思维的能力而且，也限制了教师授课思路。教师往往是“身心疲惫”，学生却是“雾里看花”。在科技发展和时代进步的背景下，教师迫切需要一种新的教学手段和教学方法改变低效、枯燥的课堂。新的教学设备、教学手段也应运而生。交互式电子白板的出现，顺应了信息化发展的趋势。

　　电子白板设计的互动理念，以及电子白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与数学学科教学的整合。教师不在花费大量的时间做课前准备，只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。白板对课堂的辅助作用主要体现在：

　　(一)课堂教学内容形象直观，学生积极性提高

　　为了适应学生的心理及思维方式的特点，在教学中经常会给学生创设一些情境，让学生自然的过渡到新课中，电子白板的库存功恰恰能就给我们提供了这些功能。通过电子白板可以把一些图片直接从背景库里拖出，生动形象的的呈现给学生一个情境。学生可以清晰的感受到情境的氛围，身临其境的在教师为其创造的情境中学习及思考，学生积极性提高，主动自发的加入到学习过程。

　　(二)将抽象课堂教学内容变的形象生动

　　传统的教学方式一般采用语言表达的手段，但往往达不到我们所期待的教学效果学生，学生的积极性也不高。而电子白板却弥补了语言上的缺陷。它可以把抽象性的问题变成形象性问题，教师可以利用无源感应笔在白板上进行随意的拖动、删除、添加。教师就不用再陈述一些过程性的问题，只要动一下手中的无源感应笔就可以把过程生动形象清晰的示范出来。例如在讲授连加、连减，加减混合运算问题时，可以在白板上先呈现2只小鸟，然后又飞来3只小鸟。这样学生对3+2的问题就有了清晰的理解。然后其中1只又飞走了，本来抽象的加减混合问题，学生马上就可以理解，抽象性的过程不会再成为数学中的难点。

　　(三)利用丰富的教学资源拓展学习空间

　　交互式电子白板与计算机和投影仪配合使用，再配合相应的网络连接，便可以组成交互式远程教学系统。它的存储量大，为教师们提供一个丰富的资源库。教师可以通过互联网或是连接其他计算机以获得资源并存储下所需的资源。这些资源都可以应用到我们的课堂中。例如在教授《认识图形》时，就可以先让学生观察一些实物，然后再利用白板的绘图功能画出这些图形，同时电子白板一项特殊的存储功能能记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程中的所有细节学生可以随时复习课堂教学过程中的每一个细节，从而使得教学效果事半功倍!而这些都是以往没有计算机教学模式所无法实现的。它还可以通过网络链接其他教学资源，使学生在解答某一题目时直接链接到更多的练习形式，开拓学生思维的同时也能对这样的问题举一反三。

　　(四)利用交互白板交互功能，有效提高数学课堂教学

　　在传统的小学数学课中，教师往往只是从问与答或游戏这几方面与学生进行互动，难使学生真正的与教师交流并参加到教学中来。但电子白板不一样，教师可以指导学生在电子白板上直接进行一些具体操作，比如：摆一摆、画一画、圈一圈等问题。例如教授《11—20的认识》时，教师可以白板上呈现了12根小棒和问题：“如何可以很容易看出它的数量是12根?”。各小组讨论后可以在电子白板上操作，教师和其它学生可以很直观的掌握各种方法，然后教师和同学们一起去思考哪一种方法最简单，和学生一起优化出最佳方法。交互白板支持在课堂教学师生交互情境中，教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。比如，教师在白板上通过绘图工具给出很多长方体、正方形、长方形、长方体图形的链接图片，一个学生来到白板前点击“长方形”三个字将会出现响应的长方形三字的图形。

　　(五)突出学生主体地位，体现教师主导作用

　　很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，同样能掌握白板的功能。教师可以指导性的让学生操作白板，展示课堂成果。这样可以了解学生对问题的理解掌握程度，捕捉到学生认识的差错进行及时的纠正。例如：给学生一个情景图片，请一位同学设计一个问题，并把问题过程通过白板展示出来，学生在设计问题和解决问题的过程中，教师可以获得更多的信息。有效的将学生和教师的课堂行为统一。

　　随着现在信息技术教育的日益普及，加上电子白板的易学易用，电子白板将替代黑板为小学数学课提供了一个形象、生动、直观的新的交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正融入到日常课堂教学中，实现信息技术与学科课程整合的突破。