《学生的发展与教育》学习体会

　　教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。从中，我们可以看出，教育不仅是教学生相应的知识能力，更重要的是让学生通过教育这种形式形成一个良好的品质，从而让学生有一个良好的自我发展的能力。而班级则是实现这种发展和成长的重要阵地，所以作为班主任，我们应该去研究学生的生存状态，研究班级生活对学生发展的价值，努力提高学生班级生活的质量，从而实现学生的主动发展。所以以这样一种眼光去开展班级工作，去设计班队会活动，才真正能让班级中的学生得到主动发展和提高。

　　在设计主题班队会时，我们应着重从以下几个问题进行考虑：

　　(1)设计时如何建立清晰、具体、可实现的活动目标?

　　(2)如何围绕目标开展有弹性的、富有内在联系的和层层深入的活动设计方案?

　　(3)如何选用相关的活动形式?

　　(4)在活动中如何推进主题的深化和资源的动态生成?

　　(5)主题活动中学生与教师的发展状态与参与状态如何?

　　(6)活动对于班主任深化学生研究，进一步形成系列而有机的主题教育有哪些启示?

　　班队活动因为真实才有效，因为真实才精彩。而真实的班队活动课，体现在以下几方面：

　　(1)真实的选题

　　班队活动真实的选题应该追求教育的长效性，着眼于学生的终身发展，而不是仅仅关注暂时的某些需要。选题要从研究学生入手，了解时代、社会对学生发展的期望。

　　(2)真实的角色

　　在活动中，教师和学生都是活动的主体，都是具有独立人格的人。但教师更多是幕后的支持者、鼓励者和指导者，教师要充分关注每一位学生，并真心诚意地与学生共同创生共同的生活――包括活动的策划、组织与评价，共同构建真正意义上的“活动共同体”。学生群体则要更多地走向前台，自主地参与班队活动的全程，主动地感受、思考、推进活动的进行，并能自觉地做出反思与重建。

　　(3)真实的过程

　　活动的过程要重视师生的交往、多向互动、动态生成、共同发展，不要过多重视过程中显性的东西，比如：生动的表演、热闹的讨论，从而忽视了活动内涵的提升。

　　(4)真实的体验

　　主题活动一定要建立在学生真实的感觉与发展基础上，一定会触动学生的心灵。