《课堂管理 会者不难》读后感

 

　　现在的哪个老师不埋怨学生越来越难教了，现在的哪个教师不喊教学真的很累，读了这本书，让我感到老师累的主要原因不是我们的学生难教，不是我们的课堂难控制，而是我们现在的教师缺少对“课堂管理”的学习，缺少对学生的理解，对课堂认识上存在着偏差。通过学习这本书我对课堂和课堂管理有了以下几点新的认识和理解。

 

　　一、 课堂是学生学习和生活的交汇之处。我一直认为课堂是什么？是学堂，是学习的地方，学生在这里除了学习，不能搞其他的无关事情。可事实是什么呢？学生在这里“偷偷游戏”，在这里“偷吃零食”，在这里“拉呱不听课”，在这里“偷偷打盹”……学生们不单单把课堂当作学习的地方，他们把课堂看作是一个生活的地方，过日子的地方。

 

　　二、 课堂管理是为了学生的发展，而不只是为了教育者的业绩。我们不得不承认，现在的教育管理要的是“立竿见影”，因此“应试教育”盛行，怎么“立竿见影”？出几道考查基础知识的小题，今天考，明天考，“好”学生，“差”学生，不很快就现形了吗？因此我们的很多老师，把课堂看作了是提高学生分数的地方，是抓业绩的地方，而对于学生的发展，对于学生明天的发展往往忽视，这真的是舍本逐末呀，可又能怎么样呢？不管学生的生源如何，只要学生成绩上不去，没有哪个领导会说你是个好老师，畸形的教学评价，导致了畸形的认识，老师这样“辛苦”的教学，能不累吗？叫我说累不死才怪。

 

　　三、书中提到的“使课堂安静下来的技巧”具有很强的操作性。现在的班主任工作很不好干，经常听到非班主任老师向我发牢骚，学生的听课情况不好，课堂不安静，我也经常说我上课感觉还可以呀，真有他们说得那么烦吗？王晓春老师告诉我们，影响课堂安静与否的因素很多，班风、学生性格、学生智力因素与非智力因素、师生关系、生生关系、教师的个人魅力和专业水平，甚至周围的天气变化都会对学生有影响。因此课堂纪律的管理作为教师我们应多想办法，多从自身找找原因，从而最大可能的调控好纪律。王晓春老师总结的办法有：1、不说话，在黑板上写出学生要做什么。2、沉默、注视。3、请求学生安静。4、压低声音。5、做手势。6、题外话。7、倒计时。8、评比。9、提示声。10、提示标语。11、提示道具。12、做特殊动作。13、离开讲台。14、小组齐声喊。15大叫。16、扬言罢课。17、叫班干部请班主任老师来。其中1—6属于“常规轻武器”，7——14属于“常规重武器”，15——17属于“核武器”。作为老师，我们需要反思我们的课堂，更需要像王晓春老师一样善于总结。

 

　　四。 关于违反规则的惩罚。在“赏识教育”唱响的今天，王晓春老师谈到了违反规则的“惩罚”。现在的很多专家好像羞于谈论惩罚问题，一线教师情况如何？胆小的不敢惩罚学生，胆大的则肆无忌惮地体罚学生，性格老实的教师惩罚学生时好像自己犯了什么错误，性格狡黠的教师则明面大谈“爱生”，暗中狠整学生。关于如何惩罚？王老师谈到“带有游戏色彩”的惩罚，教师自己编报“惩罚箱”……课堂管理需要惩罚，但不可迷信惩罚。

 

　　总之，读了《课堂管理 会者不难》这本书，我感觉到它做到了理论和实践的有机结合，它有很多新的观点，它有很多可操作的办法，读后真的让人感到“课堂管理会者不难”。