小学班主任管理法则

　　一、团结：磁铁般的凝聚力。

　　班主任作为班级的管理者，如果失去凝聚力，团队就是一盘散沙，不能凝聚在一起，更不能统一方向，像没有导航的飞机，没有路标的船只，即使有管理方法，也不能顺利实施。因此，凝聚力在整个团队中占据重要的地位。而这个凝聚力的产生靠的是班主任的人格魅力：公平的对待学生、无私的工作作风、果断处理问题的能力等等。如果班主任具备这些魅力，团队一定会在班主任的正确领导下，产生巨大的凝聚力，从而推动班级稳固、和谐发展。

　　二、包容：大海般的胸怀。

　　俗话说:“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异,因而表现出丰富而复杂的个性：有的勤学守纪，有的厌学淘气等等。作为班主任，我们一定要保持冷静的头脑，要正视学生中的不同差异。特别对待“问题学生”要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格的力量去感化他们，最大限度地理解、宽容、善待他们，包容他们的缺点，给学生重新审视、反思自己行为的空间;多帮助他们解决生活和学习中的难题，从而促进他们沿着正确轨道健康成长。

　　三、观察：猫头鹰的眼睛。

　　学生正处于身心发展过程中：身心发育的不成熟、社会阅历的缺乏、心理 承受力差等诸多问题会严重阻碍学生的身心健康。因此，作为班级的管理者——班主任一定要对学生的思想、生活、学习等等进行细心的观察和了解：要及时发现学生的情绪变化;了解学生需要什么;哪些学生需要特殊对待等等。通过班主任敏锐的眼睛，学生的所思所想、所作所为都会在教师的掌控之中，这样班主任才能有的放矢地教育，才能帮助学生排解、消除和矫治问题。

　　四、规范：圣人般的智慧。

　　俗话说得好：“没有规矩，不成方圆。”一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是班级规范来保障的。任何一个团队从初级管理到高级管理，它的行为规范是不断改进的。而行为规范的制定，不是抄袭别家，而是根据自己班级的现状，从简单到复杂，逐步提升，慢慢深入的。制定规范一定要因实际情况而定，越简单越好，越有制约力越成功;班主任的规范要切合实际的反复思考，同时要不定期督查，才能有效地提高教育管理质量。

　　五、奖罚：包公式的品格。

　　一个团队如果没有奖励与处罚，看上去好像平平静静，其实是一支没有进取、没有活力的团队，最多只能维持现状。正确而有效的奖励和惩罚能激发学生的学习兴趣，规范学生的学习行为，从而提高学生的学习效率、改善师生关系。作为班主任应该具有包公精神——铁面无私、公平公正。教师采用的奖罚方式不仅要从不同年级学生的实际出发、从个体学生的实际出发，同时要面向全体学生，做到“一碗水端平”，这样才能使奖励惩罚更有针对性，更容易为全体学生所接受。奖励和惩罚不当，尤其是过度惩罚，将对学生身心发展产生负面影响。　因此，教师运用惩罚方式时，特别需把握好一个“度”，当运用某种惩罚方式而效果不佳时，不应一味地采用加大“剂量”的办法，而应换种方法试试。