如何减轻初中数学教学中的两极分化

　　1、培养学习兴趣，激发学习动机和学习愿望。

　　“兴趣是最好的老师。”要提高学生的学习兴趣，我精心设计教学情趣，充分挖掘教材，设置悬念，引起学生的好奇;引导学生运用所学知识解决身边的实际问题，从而体验到成功的乐趣，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，主动积极地学习。

　　2、鼓励学生，增强后进生的学习能力、意志和自信心。

　　在教学中，我平等对待每一位学生，认真寻找他们身上的闪光点，及时表扬，建立和谐的师生关系。使学生乐意接受我的教育和帮助，从关怀、爱护、鼓励出发，让学生逐步体会到进步，受到鼓舞，产生自信。

　　3、分层教学、因材施教，及时鼓励。

　　后进生多数基础知识不牢，知识零散不系统，因而我在教学中要降低教学的起点，减少坡度，合理安排进度。同时及时反馈信息，对每一个后进生进行耐心的辅导，学生把简单的题目做对了就及时加以肯定，再让他继续努力。从而慢慢提高了后进生的成绩，缩小了差距。

　　4、传授给学生学习的方法，同时让成绩较好的学生“一对一”地进行帮、带。

　　有的后进生在数学学习上花了不少功夫，但学习成绩不理想，原因是没有掌握较好学习方法。因此我在教学过程中有意识地加强学法的指导，同时针对后进生逻辑思维能力不适应数学学习的问题，在教学中把教学过程设计成学生在我指导下主动探求知识的过程，使学生在学习中逐渐掌握分析、比较、归纳、转化、综合等思考方法，逐步具备正确地进行判断、推理、抽象和概括能力。同时让成绩较好的学生“一对一”地进行帮、带，及时学懂当天的知识，弥补以前没学懂的知识，从而慢慢缩小了差距。