浅谈小乐器在小学音乐课堂中的重要作用

　　摘要：本文从小乐器进课堂出发，论述小乐器进课堂的重要性：

　　1、音乐教育中小乐器进课堂很重要。

　　2、小乐器进课堂的可操作性。

　　3、小乐器进课堂我们应注意的问题。

　　关键词：学习兴趣、学生特点，因材施教。

　　音乐是一门极富有创造性的艺术。近年来，在实施教育的今天，音乐作为美育的一个重要内容，它陶冶人的情操、激励人们的奋进，越来越受重视。随着素质教育的改革深入，器乐作为音乐表现形式的重要组成部分，倍受人们关注，于是在小学音乐教学中，就逐渐形成了新的模式，它改变了以往“以乐理为主线，歌唱为中心”的旧一套教学模式，形成了小乐器进校园、进课堂新的教学模式，为教师进行音乐课堂教中学改革创造了一个特殊的切入口。我们作为一名音乐教师本着“以学生发展为本”的教学宗旨，提出“乐器进课堂”的这种新设想，引进了竖笛和铝板琴这两种小乐器。调动学生与音乐实践的积极性，使学生在音乐课中不仅动口唱、吹，还能动手奏、弹，既丰富课堂教学内容又极大提高学生学习音乐的兴趣。因此，我认为小乐器进课堂很有必要。

　　1、音乐教育中小乐器进课堂很重要

　　首先，小乐器对培养学生学习音乐的兴趣起到重要的作用。 兴趣是最好的老师，小学生好奇心强，喜欢新事物，小乐器进课堂就犹如一块磁体对小学生有着极大的吸引力。小乐器作为一种音乐教学的辅助工具，能够帮助学生掌握节奏、音准，小学生手中有了小乐器，就又多了一个进行音乐实践的机会，特别是对于那些嗓子不好，害怕上音乐课的学生，他们可以通过演奏小乐器树立自信，使他们在小乐器演奏中发挥自己才能与特长优势。利用小乐器为所学的歌曲进行伴奏，让学生在自由和愉快的音乐实践中，自觉、主动地感受音乐、表现音乐以及在自己动手演奏音乐中获得学习音乐的兴趣。

　　其次，小乐器对音乐教学起到了辅助作用。

　　音乐是声音的艺术、听觉的艺术，音唱不准是小学生识谱中存在的重要问题。我适时把小乐器竖笛引入到音乐课堂教学中，对准确的演唱乐曲有很大的帮助。在教唱桔梗谣时，有一句旋律学生总是把握不准确，这时，我就让学生使用竖笛进行齐奏，使学生在吹竖笛的过程中感受音高。从而让学生去体会整句音乐的旋律，大大提高了学生演唱的准确性。

　　再次，小乐器进课堂在歌曲演出中的作用。

　　音乐课一向被人们称为“唱歌课”，似乎教师教会学生唱几首歌曲就可以达到教学目的了。但越来越多的人发现学生喜爱音乐的不少，喜爱上音乐课的却不多。究其原因，除了学生认为“老唱那些‘老掉牙’的歌曲没意思”外，绝大多数是因为歌曲难度较大，音老唱不准，尤其是分声部的歌曲。我尝试着在课堂上引入一些简单的小乐器，比如竖笛、口琴、口风琴等等，就可以起到很好的辅助作用。因为这些小乐器相对简单易学，价格也不贵，可以做到人手一件。一般来说，小学中高年级的学生，通过一学期的学习就已经基本上可以吹奏像小星星、两只老虎这样的简单小曲子了。有的学生属于天生的“五音不全”，一唱歌就跑调。但是这些小乐器的音高是固定的，音准偏差也基本在允许的范围内，只要学会了各音的指法，找到所要吹奏的音是很容易的。因此他们很乐意用手指代替声带，用准确流畅的乐器声去代替令人难堪的跑调歌声。对于那些音准较好的学生，小乐器也有很大的魅力和特殊的作用。

　　2、小乐器进课堂的可操作性。

　　1、小学生的年龄和心理特点。

　　小学低年级学生的音乐审美态度处于写实阶段，从小学开始，是音乐审美态度正式形成与发展的时期、由其是随着个性的发展，他们开始对音乐作品表现出真正的审美态度。因此，一至三年级的学生可以学习使用铝板琴，为所学的歌曲伴奏，特别是在学习两声部歌曲时，效果会更加明显。四至六年可以用竖笛为所学的歌曲伴奏。

　　2、小乐器适合课堂教学。

　　小乐器价格低廉，携带方便，音高固定，小乐器简单易学，并且能辅助音乐课堂，不仅可用于课堂内而且适宜在室外活动中使用，教学效果根据小学生的心理及生理特点，不同的年龄段可以选择不同的小乐器。因此把铝板琴在一至三年级引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力，有着重要的作用。又如：竖笛已成为当今世界上最受欢迎的乐器之一。竖笛的音色纯正清丽，柔和轻盈，被称为“柔和的笛子”.四至六年级可以吹奏竖笛，学生从初学开始，就很容易获得美妙的乐音。不仅可用于课堂内而且适宜在室外活动中使用，这样，可带领学生开展经常性的课外音乐活动，在活动中全面提高学生的综合素质。

　　3、小乐器进课堂我们应注意的问题。

　　1、使用时要因地制宜、因材施教 “小乐器”进课堂的目的提高学生学习音乐的兴趣，更好的为音乐课堂教学服务。切不可千篇一律、生搬硬套。不同年级的学生可使用不同的“小乐器”。 低年级学生使用和接受能力稍差一点，可使用“铝板琴’，因为铝板琴键盘可视，可拿、可放。高年级的学生可适当的选择竖笛。也可以根据自己教学的实际情况制作“小乐器”。如：制作简单的打击乐器，用空矿泉水瓶子装入沙子做沙锤，把啤酒瓶盖中间打孔用铁丝穿起来做成串铃等等。同样受到了很好的教学效果。

　　2、要使学生保持良好的学习积极性 长时间的简单单一的学习吹奏，必然会使学生产生诸如单调、乏味、枯燥的心理，渐渐地对小乐器学习失去兴趣。在课堂里，教师可以让学生自由宽松地上台演奏，并尽可能多地选择不同的演奏方式，增强孩子们的自信心和胆量，激发学生学习小乐器的兴趣。

　　3、小乐器进课堂还需要家长的积极配合。 家校联合，增进沟通，熟能生巧。这就要求家长在课下与学生多沟通、并监督学生练习，达到巩固提高。学生对“小乐器”的掌握与灵活运用光靠课堂上的十几分钟是不够的，需要课下多揣摩，多练习。

　　总之小乐器进课堂既充实又丰富了音乐课堂教学内容，又能改变原来呆板的课堂面貌，大大增强了音乐教学的吸引力，还能有效提高学生的音乐素质。一句诗词说得好“一枝独放不是春，万紫千红春满园”。一个班级每个学生都运用小乐器形成一个班级的合力，一所学校每个班级的学生都运用小乐器形成一所学校的合力。“一唱百和”，蔚然成风。小乐器音乐教学成为学校一道亮丽的风景线。课堂乐器教学的成功，使学生在浓浓的小乐器的奏出的音韵中陶冶艺术的情操，在美妙的旋律中绽放艺术的花朵。