音乐课堂中多媒体的使用

　　随着时代的发展，多媒体已经进入到普通的课堂中去，不管是在发达的城市学校还是在乡村中小学校，多媒体已经成为课堂必备的教具，这也足见多媒体对于现代教学的影响。多媒体制作和使用技术也成为教师第一种必备备课能力。不容置疑，多媒体的出现大大的扩充了教学容量，提升了教学效果，增强了课堂的生动性。但任何一项技术的使用都有其优缺点，我们在日常教学中也经常可以见到多媒体的滥用和不合理使用。

　　课堂教学中的多媒体使用，应该重点在以下几个方面体现：

　　1、利用现代声光像技术，立体展示所要表现的内容，创设良好的课堂氛围。

　　尤其对于音乐课教学，多媒体技术的介入，使音乐课堂如虎添翼，本来就是一种感性的欣赏，会在多媒体的使用下，显得课堂更加生动。在课堂导入中，我们可以利用多媒体创设一个较好的氛围，利用海量的网络资源，寻找与本节课相符的音频、视频，在上课之初就播放给学生，引导学生进入一个相关的情绪中去，非常有利于新知识的学习。在新课讲授中同样可以播放一些优秀的音乐作品，提高学生的审美层次和标准，尤其对于不能经常去到音乐厅、歌剧院等地方欣赏音乐作品的同学，这样的播放不得不说是一种非常方便和有益的补充。

　　2、利用多媒体画面展示本节课的重、难知识。

　　在多媒体运用中，我们更多使用的是PPT画面，这对于向学生展示知识重点，提供了一个很好的手段，不仅节省了教师板书的时间，而且可以利用画面技术，将重难点展示的更加生动，有助于提高学生的注意力，从而提高课堂教学效果。教师如果具备较高的多媒体教学技术，甚至可以做成FLASH动画的形式，这样对于视觉性学习的同学，将起到事半功倍的效果，这样的多媒体使用，是对教学手段的有益补充。

　　3、利用多媒体技术展示一节课的思维型等学习。

　　一节课的流程以及知识线索，教师很难以用语言表达给学生，所以利用多媒体技术向学生展示一节课的脉络，从而让学生能够在教师的指引下探索新知，是一种非常好的方式，所以在实际课堂教学中，教师可以将思维类型的学习、归纳总结性的学习、对比性的学习充分的利用多媒体画面展示的特点，从而达到直观学习的效果。

　　4、利用多媒体展示布艺带进课堂的实物

　　在我们的教学中，经常会讲到一些学生很难接触到的实物，而我们又不可能将实物带入到教室中来，利用多媒体来展示就是一种很好的方法。例如在给学生讲到管风琴的时候，无论是管风琴在中国的稀缺，还是管风琴体积的庞大，我们都不可能展示一个真实管风琴给学生看，所以，寻找管风琴的图片、演奏的视频等利用多媒体播放给学生看，都是一种很好的了解方式。

　　当然还有很多场景，多媒体都是很好的工具，可以很好的辅助我们教学，但是多媒体也不可以滥用，滥用多媒体其实也是对课堂的一种伤害，更是教师懒惰的体现，久而久之教学手段单调、教学技能退步，对教师的成长也会有一定的伤害。

　　1、多媒体不可以代替板书

　　多媒体的使用，可以展示很多的教学内容，但是对于教学中的板书，不仅仅是作为教师的基本功存在，也是对于课堂的条理性展示，而且很多时候课堂中生成性的知识，需要教师去使用板书，还有一些创新性的等，我们不可能在课前预判，所以，都依赖于教师的板书。

　　2、多媒体视频或者音频的播放，不能替代教师的专业展示

　　很多音乐教室在教学中，因为有了多媒体的出现，就省略了自己的范唱或者是演奏，甚至连教唱环节都是让学生跟随多媒体来学唱，这个是非常不合适的，因为教师的范唱本身就是激发学生的向师性，激发学生的学习兴趣，而且很多音频视频让学生跟唱在调高等方面也都不合适，所以需要教师演唱和教唱。

　　3、拓展性的内容不适宜用ppt画面展示

　　拓展式培养学生创新性思维的重要环节，创新才是拓展的目的和灵魂，但是创新出来的东西一定不是教师备课时候预判出来的，如果连拓展出来的内容都可以用PPT展示，这个拓展环节一定是表演出来的，也是无效的，所以这样的环节不适用于多媒体，当然多媒体作为辅助手段是完全可以的。

　　4、多媒体不适宜于展示大段文字

　　教师的很多语言依赖于课堂的生成和学生的互动，也只有这样的语言才是生动的、具有情景性的，多媒体展示大段的文字，教师照本宣科念给学生，不仅仅使课堂呆板，也容易使学生感觉内容僵化、学习疲劳。

　　多媒体技术是我们必备的教学手段，但不是唯一手段;多媒体是我们教学的有益补充，但不是我们教学的必备内容;多媒体应该给我们的课堂锦上添花，但不可以是画蛇添足，更不能使喧宾夺主。