小学语文详细复述能力培养

　　在小学语文教学中，复述就是让学生把所学课文的内容用自己的语言说出来。它要求学生在理解、熟悉课文的基础上，打破原有课文的结构，用以往积累的语言材料，按照一定的要求，通过口头语言或书面语言把课文内容重新表达出来。复述不同于背诵课文，也不同于介绍课文大意，它能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体，富有创造性，是语文基础知识和口头语言表达能力的综合训练。

　　详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容;其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。详细复述的方法是：

　　(1)看图复述。低年级本文中的插图比较多，基本上是一幅图就是课文一个自然段，依据图就可以较为详细地复述课文内容了。这样不仅能培养学生的观察能力、识图能力还能培养孩子们丰富的想象能力。

　　(2)列提纲复述。这种复述方法较多用于篇幅较长，内容较复杂的课文。在进行这类课文的复述时，我总是指导学生把复述的课文或片断的内容写成提纲，然后根据提纲进行有序的详细复述。因为提纲可以揭示文章的标题，也就是段意。

　　(3)对照重要词语复述。这是指抓住课文中的一些能够反映课文内容的重要词语，抄记在本子上，并将其有顺序地排列出来，作为复述的支持点和连接点。然后根据这些词语记忆扩充，把要复述的课文或片断的内容串联起来，进行详细复述。

　　学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效方法。学完《哪吒闹海》，指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

　　我让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，并理清顺序，弄清各段间的联系;然后让学生同桌练习复述，同时出示关键词语，要求学生注意用上这些词语，如：第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等，第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等;最后指名在班中练习复述，要求学生复述得有条理，尽量运用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。

　　复述是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。在语文教学过程中，复述训练要针对不同类型的课文，借助于不同形式和方法，达到既训练了口语交际，又发展了学生各种能力的目的。学生在掌握以上方法后，平时在复述课文时就会逐步积累经验，形成自己复述的特点，复述起来也会越来越精彩。