九年级数学教学工作计划二

　　中考已近向我们走来，各科都进入到紧张而忙碌的总复习阶段，面对新的形势和学校的总体要求，经过讨论制定以下复习计划：

　　一、教学目标

　　中考数学重点考查初中数学的基础知识与基本能力。基础部分的问题就是在第一轮复习中要重点掌握和解决的。所以第一轮复习的目的是要准确识记理解基本概念(基本图形)、基本公式(定理)，牢固掌握基本技能和基本方法，熟练运用数学基本思想方法，使知识系统化，模块化。在这一阶段把书中的内容进行归纳、整理，使之形成大小不等的若干单元，每个单元完成后进行一次单元检测，及时进行查漏补缺，使练习专题化。使知识在大脑中重新浮现。(代数部分选择尽可能包含本课复习知识的例题;几何部分选择体现本课复习知识中核心、或基础、或易懂的例题)以例题引起学生对本课知识的共鸣，在头脑中把不太清晰的知识重新记忆。做到基本题型与基本技能的链接。集合本课基础知识与中考要求，用若干常见、常考的题型，锻炼学生对基本解题方法技能的运用，达到熟练掌握。课后布置有针对性的练习，注重对基础知识、基本技能、基本方法、基本思想要求和体现，实现学生全面掌握。

　　二、教学资源分析

　　中考数学考查的内容可以分为数与代数、空间与图形、统计与概率三大板块。其中，数与代数部分包含三个单元：数与式、方程与不等式、函数及其图像;空间与图形部分包括四个单元：图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明;统计与概率部分包括两个单元：统计、概率。

　　(一)数与代数

　　数与代数的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计;字母表示数，代数式及其运算;方程、方程组、不等式、函数等。这一部分内容着重考查同学们的数感、符号感;数感主要是指关于数与数量的表示、数量的大小比较、数量和运算结果的估计等方面直观感觉。符号意意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变换规律，能运用符号进行一般的运算和推理。

　　运算是数与代数的重要内容，运算是基于运算法则进行的。数学模型也是数与代数的重要内容，方程、方程组、不等式、函数等都是基本的数学模型。从现实生活或具体情景中抽象出数学问题是建立模型的出发点;用符号表示数量关系和变化规律是建立模型的过程;求出模型的结果并讨论结果的意义是求解模型的过程。

　　本版块涉及的有关概念、性质较多，同学们要系统整理，不要遗漏对某个知识点的理解。比如，相反数、倒数、绝对值、平方根、立方根、实数的概念、分式的基本性质等知识点，最好通过具体的例子来理解。中考数学对“方程与不等式”的考查有三种方式：一是考查方程与不等式的有关概念和性质;二是列、解方程或不等式的能力;三是以考查方程和不等式的应用为基础，进而实现对“方程思想”的考查。

　　函数图像是今几年来中考的热点之一，同学们要对数学问题形象地理解，体会“数形结合”的思想。应用函数知识解决实际问题的具体步骤是：(1)审清题意，找出自变量指出自变量的取值范围，并将其他相关变量用自变量表示;(2)根据已知条件，建立变量间的函数关系式;(3)利用函数性质，求出问题的答案。另外，同学们在解决函数问题时，应灵活运用数学方法，如待定系数法、数形结合法、化归与转化法。

　　(二)空间与图形

　　空间与图形考查的内容有：图形的认识包括点、线、面、角、相交线与平行线、三角形、四边形、圆、尺规作图;图形与变换包括视图与投影、图形的平移、图形的旋转、图形的轴对称、图形的相似、三角函数;图形与坐标包括利用方格纸描述物体的位置、运用不同的方式确定平面内点的位置、图形变换后点的坐标的变化;图形与证明包括命题、逆命题、基本定理、公理以及推理证明等知识。

　　中考数学中有关相交线与平行线的试题难度不大，主要是纯图形问题，考查一些相关的数学概念和简单运算。关于相似形的考查，往往以相似图形的知识为背景，考查同学们的阅读能力、解决问题能力。相似形与函数、圆的综合问题已成为近几年中考考查的热点。有关平行四边形的试题题型多样，选择题、填空题、计算题、证明题都有可能出现，把平行四边形、梯形与轴对称、中心对称结合起来考查也是命题热点。关于圆的知识，通常以两种方式进行考查：考查直线与圆、圆与圆的位置关系及相关概念;考查圆和其他知识的综合问题。

　　对全等形、相似形的考查有三种：第一，直接利用全等形、相似形的判定和性质，解决数学问题，突出基础知识的重要性;第二，借助全等形、相似形的判定和性质，解决实际问题，强调对知识的应用;第三，将全等形、相似形的有关知识作为解决综合问题的中间过程，考查综合能力。另外，同学们要注意对锐角三角函数的复习，重视解直角三角形在实际问题中的广泛应用。

　　空间与图形部分的内容强化了对基本图形的认识和对图形变换的要求。单纯演绎推理的题目难度有所降低且在试卷中的位置前移，加大了对合情推理能力的考查力度。探究规律的试题有所增加，将合情推理和演绎推理有机融合在一起考查，已成为命题的主流。

　　(三)统计与概率

　　统计与概率的考查内容包括平均数、方差、概率的概念及计算;统计图表的概念及其获取方法;用样本的某些特征去估计总体的相应特征。这部分知识的难点则是对方差和概率的理解以及统计图表的绘制。

　　有关这部分内容的试题通常以选择题、填空题、解答题的形式出现，占8到15分。统计与概率部分的内容重视结合具体问题，考查抽样意识;通过观察、比较、综合等方式考查读图、识图、作图和评图的能力;变换视角、突出对通统计量本质的考查;利用统计图表和统计量考查决策推理能力。对概率的考查则体现于直接考查概率的有关概念;结合实际问题考查计算简单随机事件的概率;通过模拟试验，考查用频率估计概率的思想;结合具体情景，考查应用概率的意识。

　　复习这部分时，同学们要加强信息转化，注重对基础知识、基本概念的复习和巩固，灵活运用各个计算公式，把记录的大量数据之间的关系理顺，能够自由地转化，及时发现数据间的密切关系并提取有用信息。

　　在用试验方法估计概率的过程中，有些实验可能找不到相应的实物进行实验困难较大时，可以利用替代物进行模拟试验或利用计算器、计算机进行模拟实验。

　　(四)知识综合训练

　　在知识综合训练的环节，应打破知识之间的界限，对知识加以概括和提炼，将知识点连成线，再将这些线编成网，构建出系统地知识体系。这一阶段的复习主要集中在热点、难点、重点内容上，重点应进行专题复习。在此环节同学们应该注意以下几点：(1)此次环节复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位;(2)进行专题复习时要狠下功夫，同时要针对自己的基础，不能盲目地加深知识的难度;(3)如果复习远离了基础知识，同学们可能出现程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最后办法就是以题代知识，注重解题后反思;(4)复习时要选择有一定难度的试题，最好是中考真题，通过模拟演练。提高自己的审题、解题能力。

　　三、学生基本情况分析

　　中考将近，很多学生都或多或少的出现了相应的考前综合症。有的学生求胜心切，有的学生自卑胆怯心理较严重，有的学生带着盲目应试的心理

　　对于成绩优秀的学生来说，这次考试会造成较大的心理压力。他们往往担心考不好会给老师、同学留下不好的印象，更会担心自己三年来的努力都付之东流。升学压力太大，心理包袱太重，无法以平稳的心态面对考试，更加无法集中精力投入复习中去。

　　对于学习中存在困难的学生，对考试存在惧怕心理，既想逃避现实，又想让别人刮目相看，中考对于他们太重要了，重要到把一切都压上了，像赌博一样，战战兢兢的面对家长，小心翼翼面对老师，永远都不可能轻轻松松的面对学习

　　面对种种学生，其实只要告诉他们

　　不要想到别人对你的期望，以理智的态度面对考试;不要背负太大的思想包袱，以平稳的心态应对考试;不要轻易放弃自己的自信心，　以全新的角度审视考试。

　　四、教学方法设计

　　第一轮复习的具体措施和方法：

　　(1)回归教材，夯实基础;

　　(2)精讲精练，举一反三;

　　(3)面向全体，分层教学，分层要求;

　　(4)教学中实行“低起点、多归纳、快反馈”;

　　(5)注意留时间给学生独立思考;

　　(6)定期检查作业，及时反馈;

　　(7)注意培养学生的自信心，体验成功;

　　(8)注意归纳学生的典型错误，与学生一起分析，突破障碍

　　第二轮 专题复习 方法总结 能力提升

　　如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基的训练，那么第二阶段就是第一阶段的延伸和提高，侧重培养学生系统的思维能力和系统的解题方法。结合中考的常见题型和常考数学思想，把初中书数学分为若干数学专题，进行复习，以便能让学生适应题型，形成正确、准确的解题思考方法。第二阶段每节课要注意选择的例题不能多，每课解决两到三个题即可，注意在结合学生的思考和老师的引导下，一定要把每个题讲透、讲清。使学生听明白。例题要结合第一阶段复习的基础知识，在例题和习题中要尽可能覆盖，做到前后照应。

　　第三轮复习的具体措施和方法：

　　(1)专题的选择、划分要合理，一是要围绕课标要求和数学基本思想方法、中考题目，具有代表性;二是要围绕热点、难点、重点和中考必考内容，具有针对性;

　　(2)注重解题前的引导、解题中的思考分析、解题后的反思，故在备课时要精心设计，以达到预期目标;

　　(3)专题中要着眼于能力的提高，适度进行综合;

　　(4)专题复习的重点是揭示思维过程，不能加大学生的练习量，不能急于赶进度，也更要注意留时间给学生思考。

　　(5)所讲例题有针对性，体现一类方法(通法);

　　(6)注重对数学思想方法的渗透;

　　(7)加强数学建模、课标、学科综合训练

　　第三轮复习主要是对学生进行数学思想方法的传授和指导。如配方法换元法待定系数法、分析法和综合法、数形结合思想化归思想等。主要结合近几年各地中考最后几个题，进行教学和练习。通过这一轮的复习提高学生的能力，逐渐掌握数学思想方法。

　　第四轮复习的具体措施和方法：

　　(1)模拟试题要有针对性，立足中考又要略高于中考;、

　　(2)批阅、评讲一定要及时，切忌连考;

　　(3)评分要准确，要贴合中考阅卷要求，以纠正学生中一些不好的答题习惯;

　　(4)注意学生的考试失分情况，做适当的统计，使评讲更有针对性;

　　(5)每次考试后，留一定的时间给学生纠错和消化问题，最后这几天留给学生自行查漏补缺，调整心态和信心，轻轻松松迎接中考。

　　第四轮 综合模拟 强化训练 查漏补缺 模拟中考的综合拉练，查漏补缺，训练答题技巧、考场心态和临场发挥等。对学生综合运用知识解决问题的能力进行考察

　　五、教学进度与课时分配 附后

　　六、教学评价方案

　　(一)、重视数学学习过程的评价

　　(二)、及时肯定学生在认知过程中的闪光点

　　(三)、采用灵活可变的评价方式

　　总之，在数学的学习过程中，学习的评价是必不可少的重要的环节。教师对学生数学学习不只是一种权利的表现，更重要的应是促进学生数学学习的一种责任，采用适合的评价方法，则可以充分尊重学生，保护学生的自尊心，增强学生的自信心;反之，不合适的评价方法却可以伤害学生的自尊，使其丧失学习的自信。所以评价的方法不仅要能体现学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平，更要重视学生在学习过程中的变化和发展。那么，作为教师必须根据自己所带班级及学生的实际情况，因地制宜地展开评价活动。

　　根据近年的考试成绩，结合当前学生的状况，特制定上述中考目标，争取让数学总成绩达到全区中上游。给全镇的父老乡亲交一份满意的答卷。