在细节管理中体验教育的魅力

　　班主任，是中队工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛;每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。二十多年的班主任生涯，使我体会到此项工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合“卢实精神”中的细节管理，谈一谈做班主任工作的一些体会：

　　一、刚柔相济，配合日益默契

　　刚是一种威仪，一种力量，是人的精神内核;柔是一种收敛，一种魅力，是一种处事方法。班主任必须准确理解、细心体会、恰到好处地运用刚与柔的辩证关系。每接一个新班，我都会根据中队实际情况制定《中队管理条例》，实行德育百分考核。就拿现任中队来说，我从一年级带到了三年级。低年级段，《条例》的制定比较富有童趣，内容以行为习惯的养成为主，简单明了易执行，奖励时一个贴纸，一本本子就已经让队员很开心了。到了中年级，这一套行不通了，队员更希望的是在老师那里得到认可，以证明自己。因此《条例》内容以建设班集体，养成良好班风为主，奖励措施改为自设“中队活动积极分子”、“优秀小主人”等奖项在每学期末隆重颁奖。等进入高年级，队员开始更多地以自我发展为中心，而降低了对集体的关注程度。我会把《条例》的侧重点放在学习要求和集体荣誉感的培养上，以此希望队员在关注自我学习发展的同时不要忘记班集体对个人成长的重要性。而此时的奖励方法也可以更显多样，一次带队做操的机会，一本精美的名著，哪怕是一张肯德基的优惠券都会令他们欣喜不已。在这种要求严格又不乏积极性的条例管理下，如今我的一个手势，一个眼神，队员都能心领神会。活动中，课堂上，师生配合默契，我的中队如今已然成长为了一个优秀的班集体。

　　二、抓住契机，凸显教育合力

　　教育契机是不规则出现的，是可遇而不可求的，对班主任而言，它具有巨大的教育价值，所以善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用，是班主任做好教育工作的关键所在。下面我举几个例子谈谈我的做法。

　　每学年，学校都会举行中队文化建设评比活动。我除了像其他中队一样布置教室空白处以外，还发动队员自带一些观赏性较强的植物来美化教室，并要求队员自己管理。当一盆盆青翠欲滴的仙人掌、吊兰、玉树、芦荟摆满窗台，教室立即充满了绿意，充满了生机。在这样一种环境中生活和学习，相信队员的心情是愉悦的，对生命和将来是充满无限渴望的。

　　上学期，我中队一位同学患了过敏性紫癜，住院治疗。我抓住这一教育契机，发动队员用自己的方式表示对患病同学最真诚的心意。队员们有的制作心愿卡，有的拿出零花钱买小礼物，有的每天整理他的课桌，以期盼他早日返校。作为班主任，我带着队员们的礼物和心愿卡赴医院探望。作为本次活动的策划者，我感到无比欣慰的是：队员们在这次活动中，变得更加懂得关爱他人，更愿意竭尽所能去帮助别人。生与生，师与生的感情更加融洽，中队民心得到前所未有的凝聚和团结。

　　三、张扬个性，搭建展示舞台

　　一个队员就是一个世界，在这个世界里，自有他丰富的内涵。有的细腻，有的粗犷，有的外向，有的内敛，不一而足。每个队员的身上蕴藏着独特的个人潜能，教育的责任在于把握挖掘，并使他发扬光大，而班主任对队员的精神关怀更可以不断提升每个队员的生命意义。

　　每年的六一儿童节，除了观看学校文艺汇演外，似乎看电影吃零食这样的传统做法已经不能让队员们尽兴。今年六一儿童节，我放手让队员们自己策划活动。别看他们年龄小，整个活动安排得有声有色，大家或唱或跳，或演或笑，就连平时默不作声的内向学生都有两把刷子，唱起流行歌曲来令我刮目相看。最后的吃蛋糕抹蛋糕环节更是让欢笑声响彻校园。这样的活动让作为班主任的我认识到了队员们的另一面。

　　再如我班宣言同学，性格开朗，多才多艺，语文课上朗读有声有色，非常适合舞台表演。鉴于此，我极力向学校推荐她参加各类文艺活动，希望能给她锻炼的机会，促其全面发展。事实证明，不管是OM剧还是戏剧表演，她那神情，那唱腔，都给大家留下了深刻的印象。

　　总之，在中队管理的过程中班主任的方法、策略、技巧等多种多样，存在的细节问题也远不止这些。让我们关注每一个细节，在细节中加强管理，在管理中教育队员，在教育中让自我意识得到苏醒，力争让校园不仅成为环境优美的“自然乐园”，而且成为师生关系和谐融洽，人人崇尚真、善、美、特的“人文乐园”和“精神家园”。