浅谈区域活动在集体教学中的有效落实

　　区域活动作为集体活动的补充和拓展，已成为当前幼儿园实施素质教育、推进幼教改革的一种重要的活动形式。在区域活动的观察与指导的过程当中，主要在“从主题教学背景下的区域活动”、“区域活动的有效评价”及“区域活动中的家园合作”三大方面进行了行之有效的落实。

　　一、主题教学背景下的区域活动

　　1.区域的创设

　　主题活动是幼儿园课程的重要组织形式，区域活动是集体活动的补充和拓展，将主题内容贯穿于区域活动之中，教师作为活动的组织者和引导者，根据幼儿的认知规律，由浅入深、由直观到具体，有针对性的来设置区域活动，根据当前主题的需要和幼儿的兴趣，创设适宜的活动区，生成与主题相关联的区域活动。如：结合“快乐的中秋节”这一主题活动，创设了“我的中秋故事”“月饼超市”“甜甜屋”等区域。在区域活动中，教师对幼儿给与及时的引领和回应，鼓励幼儿在这些区域中进行多种形式的学习活动，充分表现和大胆创造，获得多种经验，幼儿的语言、交往和实践能力得到了很大提高。这些区域活动内容为主题活动的开展提供了方便，随着主题活动的深入不断调整和更新。

　　2.材料的投放与指导

　　教师在区域活动中注重观察幼儿,发现幼儿的兴趣所在,根据幼儿的认知特点与发展水平, 整合各领域的内容，投放相应的区域材料，充分调动幼儿的自主性和创造性，促进主题活动的开展。如：“月饼超市”这一活动区，投放了各种各样的月饼图片和实物，教师引导幼儿通过观察、交流、品尝等形式，让幼儿了解月饼在种类、口味等方面的知识;为了进一步让幼儿了解月饼上的传统花纹和图案，感受花纹图案的多样性，在数学区中，投放了若干大小、花纹图案不同的半块月饼塑封卡片，教师通过提问、对话等方式，引导幼儿仔细观察月饼上花纹图案的异同，开展“月饼找朋友”的游戏活动，发展幼儿的观察力和动手能力;再如数学区中投放的1—5以内各种数量的月饼卡片，引导幼儿通过点数、夹夹子、找相同等方式，练习点数和按数取物等相关的数学方面的知识技能。在 “甜甜屋”中，投放了轻粘土、制作工具、月饼模具和月饼卡片等，创设“小小月饼设计师”的情境，引导幼儿在甜甜屋里用轻粘土制作各种各样的月饼，通过相互交流、分享作品等，感受制作月饼的快乐。

　　3.收获与感悟

　　主题背景下的各领域活动渗透在区域活动之中，为幼儿提供了更加广阔的相互交流、合作学习的平台，满足了幼儿不同的发展水平、能力、经验和学习方式的需要，使每个幼儿都能获得成功的体验。教师的巧于创设、勤于思考和循循善诱，是幼儿积极参与活动的原动力，幼儿在已有简单经验的基础上进行交流学习，在与同伴的互动中调动了幼儿参与活动的积极性，有效促进了主题活动的开展。

　　二、区域活动中的有效评价

　　区域活动的评价是一个常被忽视却很重要的环节。评价，可以帮助幼儿整理经验，分享经验，从而丰富游戏内容，可以调动幼儿的游戏积极性、主动性，培养他们的自信心，促进幼儿语言、社会性等各方面能力的发展。

　　1.幼儿间的评价

　　在区域活动中，鼓励幼儿从展示各自的作品、分享成功的快乐，交流游戏中遇到的困难、解决的办法等几个方面进行相互评价，营造一个幼儿相互学习的氛围，引导幼儿开放性地展开讨论，将自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，这不仅能增强幼儿对游戏的兴趣，同时也使幼儿间有更多相互间交流学习的机会，提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿继续在活动中发现探索的欲望。

　　2.教师的评价

　　区域活动中，评价也是指导的一种方式。在对活动进行评价时，并不只是一种简单的对结果的优与劣的区分，评价同时要让幼儿获得继续学习的动力。所以，教师要通过细心的观察和分析，针对不同能力层次的幼儿给与及时准确的评价，对于好的行为进给与及时的赞赏，对于活动过程中出现的个别状况和问题进行及时的帮助、引导和纠正。

　　3.记录性评价

　　区域活动中，教师经常会随时拍摄一些照片、视频作为资料积累，运用照片、录像再现的形式进行记录性评价不失为一种有效地评价。

　　例如，有一次在区角观察中，我发现“搭建区”里的幼儿特别多，受空间和材料影响大家又争又抢，毫无秩序。于是，我赶紧用手机把这样的场景拍摄下来。在调整完进区人数后，幼儿有序的进行活动，我再次拍下幼儿活动的照片。讲评时，我请幼儿先观看了第一种情况下拍摄的照片，请幼儿说说看到这些照片有什么感受。然后，再看第二组照片，再次请幼儿说一说看到这些照片有什么感受。并请两次参与活动的幼儿说说游戏中自己的感受，幼儿通过这种具有时效性的对比和感受分享，清楚地了解了自己和同伴遵守规则和活动的情况，在互相交流、互相反馈中，幼儿知道自己在活动中有哪些优点，还有哪些不足，怎样改进等等。

　　三、家园合作，促进区域活动的开展。

　　宽松融洽的家园合作方式激发了家长参与幼儿区域活动的热情，较好地发挥了家园合力的整合效应。

　　1.制定计划，争得家长支持配合。

　　在活动开展前，制定合理的计划，通过给家长一封信的形式向家长介绍区域活动目标、意图、内容，取得家长的理解、支持和参与，让家长了解各区域的特色和功能、了解活动材料对幼儿各方面能力发展的促进作用等。

　　2.家园合力，丰富区角活动资源。

　　结合主题活动，家长和幼儿共同收集相关物品和资料，展开家园合力的区域创设活动。活动前统筹安排、合理考虑，避免造成重复和浪费。在家长的支持下，区域材料日益丰富起来，蘑菇钉、蒙氏教具、魔方、扑克牌、小夹子、围棋子、家长还自发的带来了家里废旧的麻将牌、小杏核、雪糕棒、小瓶子等，一位开发廊的家长带来了几大包废旧的烫发卷杠，这些丰富的材料扩宽了幼儿的视野，丰富幼儿已有的知识经验，让幼儿的探索操作活动变得更加趣味盎然。特别是结合主题活动，请家长们以“我的中秋故事”为主题制作相册的活动，得到了家长的积极回应和支持，幼儿在这一区域中相互交流，提高了语言能力，感受着中国传统节日的幸福美好。一本本精美的相册诉说着每一个家庭的中秋故事，更诉说着家园同心，携手共进的佳话。

　　3.及时分享，体验区域活动时效。

　　随着区域活动的逐步深入开展，各领域的区域活动不同程度地满足着幼儿的探索欲望。教师将幼儿区域活动精彩瞬间的照片和幼儿的作品及时展示给家长，让家长们体会到幼儿在区域活动中的喜悦，感受幼儿通过活动各方面能力的提升。通过这种形式，把教师对家长的认可和谢意传递给家长，充分调动家长的积极性，将家园合作效果发挥到极致，搭建起家园合作的稳固桥梁。

　　区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，在与集体教学活动相结合的路上还有许多值得我们探索的新方法和新思路，让我们继续前行，更科学的将集体教学活动与区域活动有效结合，充分发挥区域活动的教育价值。