兴趣是一种甜蜜的牵引

　　兴趣，是一种甜蜜的牵引，兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。兴趣又是幼儿学习最好的老师，是幼儿探索知识的动力。只有对知识产生了浓厚的兴趣，才能使幼儿自主学习，积极参与。

　　上学期我根据小班幼儿年龄特点在我们班设置了四个区角----娃娃家、阅读屋、小巧手和小小建筑师。区角设置好之后孩子们兴奋极了，对每一个区角都特别的感兴趣，甚至上完厕所孩子们都会站在区角外指指点点老半天不愿意回座位，谈话间也离不开“玩区角”，对于每天下午的区角活动时间更是期盼至极。我心里也暗暗的高兴，心想；“孩子们的兴趣终于被激发出来了。”

　　区角设置好的第一周，我把孩子们分成了四组，每天轮流玩一个区角，孩子们在区角中尽情的宣泄着自己的探索欲望，并且每次一玩就是一下午，到了休息时间时几乎每个孩子都会表现出意犹未尽的样子，看着孩子们在兴趣牵引下的主动、认真劲儿，有时还真不想打断他们。

　　但两周之后，我却发现几个进入“小小建筑师”的几个孩子个自选了几块积木，宇儿把积木垒高变成了高楼的样子、蔡一珂把积木砌长变成了火车的样子、泽泽随意的摆弄着积木一会儿发出“嘀嘀”声，一会儿发出“嘟嘟”声，而其他的几个小朋友却呆呆的抱着几块积木不知所措。我悄悄的来到几个发呆的孩子身边，微笑着说“我们一起来玩积木吧。”于是我把几个孩子的积木和在一起打了一座房子，孩子们看着我搭建的房子眼睛里露出了佩服的神情，我趁机鼓励说：“你们也可以这么厉害哦！”，几个孩子有对积木又有了一点兴趣开始自己摆弄起来，可没过几分钟颂颂就跑到我身边说：“积木不好玩，我想去带娃娃。”我心里深知兴趣对于孩子的重要性就答应了他的请求。看着颂颂换区角成功了，建构里的孩子们都来请求要换区角玩，接下来的几天居然没人愿意去建构区玩了。为什么孩子们就对建构不敢兴趣呢？为了激发孩子们的兴趣首先我丰富了建构区的材料：请家长们带了一些爱达乐的瓶子、可比克薯片盒子、脉动水瓶子和早操地垫投放入区角中，看着丰富的活动材料终于有几个孩子愿意主动去建构区了。可是孩子们进入区角之后只是随意的摆弄几下又不感兴趣了。怎样让“兴趣”这根绳子牵着孩子们在建构区里走得更深、更远呢？

　　有一天下午，孩子们在吃水果的时候我独自坐在建构区里随意摆弄着、我在四个可比克瓶子的上面盖了一张地垫，再这样垒高，一共垒了三层，又在上面任意扔了几个小积木。突然我听见有个孩子说：“快看刘老师做了一个生日蛋糕。”接着孩子们就七嘴八舌的谈论起来，紧接着孩子们兴奋地唱起了生日歌。这天出乎意料的有三个孩子主动的选择了建构区，他们做了不同的蛋糕，吃了又做，做了又吃玩得不亦说乎。趁热打铁，第二天孩子们吃点心时我又在建构区里修了一条公路，我拿起一块积木在公路上开着汽车，泽泽笑着说：“刘老师真傻。”可他在这一天却主动的选择了建构区，把公路修得更长了，还架起了红绿灯。第三天我修了一条河、第四天我修了一座房子——就这样两周之后选择建构区的孩子越来越多了，孩子们搭建的东西也越来越丰富了，兴趣越来越浓厚了，有时还会说：“不要拆我的，我明天还要继续搭。”

　　兴趣，是一种甜蜜的牵引，是点缀人生的彩虹，它总在风雨后出现，让人看到美好。