统编语文教材培训心得体会

　　新教材更注重阅读的细化和量化。“三位一体”的阅读极富层次感，所选课文就是范例，学生在教读课文中学方法，在自读课文中用方法，在课外阅读中养习惯。王福生老师建议我们，每一篇课文可以带出一串课外阅读素材，拓展一些文质兼美的作品，同一作者的对比阅读，同一题材的比较阅读，节选片段推广到整本书的阅读。总之，所选课文少了，阅读的要求是越来越高，阅读量是越来越大了。我们应该摒弃功利化教学，引导学生读书，多多读书，读一点是一点，多少读一点。潜移默化，润物无声，师生沉下心来，带领学生大量阅读，相信会有很大收获的。温儒敏教授说这套新教材专治不读书的病。我想要治学生不读书的病，还需要我们一线语文教师用好这套教材，发挥好新教材良药的作用。

　　新教材紧紧贴合学生的需要设计。七年级注重培养学生的阅读兴趣，一般性阅读。八九年级体裁明显注重思辨性阅读，每本书也是由易到难，循序渐进，符合学生年龄特点，贴合学生实际需要。教读课文前面，设计预习提示，降低了学生的阅读难度，更加接近学生的理解水平。自读课文，有一篇批注示范，有一篇没有批注，学生学会方法，然后运用，暖心的设计，牵着学生的手前行，然后放手，学生走得更稳，牵手是为了更好的放手。原先阅读提示在文章前面，新教材把阅读提示放后面，这些细微的小变化，都是为了学生的成长，避免了先入为主，鼓励学生有自己的自主阅读体验。探究和综合性学习这一块，阶段性操作性更强，任务划分更细致，更加贴近学生的生活，注重多种语文能力的培养。认真引导学生实践，一定可以提高学生的语文素养。“双线组元”的理念，语文要素和人文要素并举，知识能力与人文熏陶一样重要，学生发展更为全面平衡。

　　一套好的教材，编者用心良苦，站在学生发展的角度设计。但要用好，还需要我们这些一线语文教师的实践，用心整合，努力学习。动用自己的智慧高瞻远瞩，统筹安排，处理好整体和局部的关系，切不可以流连在仅有的几篇课文止步不前，错会了编者的意图。虽然我知道，实践的过程和良好的理念是有距离的，但我们还是应该做一个心中有阳光的理想主义者，艰难也要跋涉前行，乡镇中学的孩子底子薄，乡镇中学的语文教师更要努力提升自我语文素养，做好孩子们的引路人。一步一步推行下去，扎扎实实阅读下去，相信孩子们会爱上阅读，阅读会成为他们自觉的需求，会成为他们成长的动力。

　　且教且总结，活学活用，提升自我，游刃有余地发挥自己的创造力，用好统编教材。