学生成长记录袋的使用总结

　　成长记录袋是收集学生作品的样本，通过展示学习上的进步，让学生或教师了解学生发展过程，了解学生在每一阶段掌握了什么，努力方向又是什么。它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养有重要的作用。

　　一、设计原则

　　我们设计时主要依据以下原则：

　　1.评价过程的激励性和导向性原则。

　　评价的最终目的是促进每个学生的发展。因而“成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展，对其进行过程性、动态性评价，使学生在使用“成长记录袋”的同时，既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身不足，主动寻求改进的方法和途径，达到不断自我完善的目的。

　　2.评价主题的自主性和互动性原则。

　　“成长记录袋”的评价主体不再是单一的教师评价，而是突出学生的自我评价，辅以小组互评、教师家长参评等形式，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径。

　　3.评价内容的多元性和开放性原则。

　　“成长记录袋”打破评价的时空，不局限于学生校内学习上，而延伸到课外、社会中、家庭里，从道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观等方面对学生进行全面评价，改变以往“一张试卷、一份成绩单”的单一评价方式;尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面和谐发展。

　　二、评价方式

　　参与人员为七、八年级全体学生，各班主任以及语文、数学、英语等学科教师，主要采用过程性评价和成果展示性评价相结合的评价办法。

　　(一)学生成长过程的评价

　　根据评价内容的多元性和开放性原则，“学生成长记录袋”以学生在道德与习惯、成绩与方法、身体与健康、兴趣爱好与特长、情感态度与价值观等方面的发展为主要评价内容，运用《成长记录册》来记录自己的成长过程，对学生进行全方位评价。(二)学生成长效果的展示

　　“学生成长记录袋”要重视收集体现学生成长效果的作品样本、成绩的证据，即发生过的事实、体现学生进步的标志性的事实，这些事实成果能帮助学生发现自身的智能强项，促使学生个体不断进步。

　　学生的成长效果可以通过多种形式的材料来展示。可以是优秀的作业、最好成绩的测验试卷、最满意的手抄报或作文、获奖证书/纪念品、老师或家长的评语单等等，只要能体现自己成绩与进步的材料均可作为成果来展示。这些材料可以是学生自己挑选的，也可以是同学或老师家长推荐的，在推荐的材料上还应具体注明推荐理由和日期。

　　学生的成长效果除通过材料展示外，每月底我们选择以班会的形式交流成长心得，邀请班主任、任课老师和部分家长参加。

　　三、主要存在问题及改进措施

　　1、要注重“成长记录袋”的使用实效。不是看谁做的袋子漂亮，而应看袋里的内容能否充分体现学生健康成长和不断进步的过程。目前我们学生搜集的材料比较少，局限于文字资料、小报，还很难反映出学生的成长轨迹，尤其是一些影音资料、图片资料，因缺乏这方面的条件，所以学生参加了某些活动却无资料留下来。

　　2、要关注学生的行为表现过程。评价关键是看学生有没有实际的行动过程，由于教师与学生接触少，对学生的平时表现停留在零星的记忆上，因而对学生的表现过程的评价比较抽象，难以反映出学生在行为上的点滴进步，影响了记录袋作用的发挥。

　　3、教师尤其是班主任应对“成长记录袋”里的内容及时进行分析研究，发现问题、找到闪光点，不断调整改进教育教学策略，提高记录袋的使用实效。

　　4、在时间安排上，应采用分散与集中相结合的形式，每周利用班会课或活动课的时间，对记录袋的使用情况做交流、评价，平时也要注意积累，将一些有用的资料及时归类装袋，定期整理。