7A Unit 3 reading 1 教学反思

　　我在七(4)班上了一堂英语公开课，本课时是Unit 3Reading的对话教学，通过问题的设置和一些自由讨论活动，引导学生进行快速阅读，再通过课后习题的完成，进行精读训练，以此帮助学生加深对对话内容的掌握和理解，从而让学生了解如何介绍自己的学校，从而产生热爱学校、热爱生活的积极情感。在本课时的教学中应该以学生为中心，突出学生在教学活动中的主体地位，同时注重培养学生英语阅读的能力。开展以任务为中心的教学模式，培养学生通过阅读提取信息的能力。加强学生的阅读训练，更多的引导学生自主学习，挖掘学生的学习潜力，变被动学习为主动学习，最大限度地让学生参与学习的全过程。

　　公开课后，年级的领导和英语组的其他老师都参加了这节课的评课，几位老师对我的这节课进行了点评，使我受益匪浅，我不仅获得了不少的经验以及教学方法，而且还了解到了自己的不足之处。现分析如下：

　　在本节的教学中涉及学生自主学习的活动很多，其中存在的一个主要问题是有些活动的层次性不明显，存在活动重复的现象，例如：阅读中的活动设计中一个让学生描述school, classroom, playground, library, school hall等的问题设计和课本中B2的练习部分活动设计意图是重复的，因此这些教学目标重复的活动设计可以去掉。另外，本节最后一个活动介绍自己的学校部分，对话设计过于简单。

　　对学生的学情掌握还是有所欠缺，在让学生自己看图介绍Millie的学校部分，对于有些学生来说是有难度的，在这方面的教学设计上还是欠缺思考。

　　在对学生任务下达指令时有时还存在不清楚的时候，在让学生转述介绍Millie的学校时导致有些学生在内容产出时编成了两人对话。

　　针对上述的问题，我想以后再教学备课过程中还是勤于思考、精心设计。首先在进行教学设计时，要对学生的兴趣、知识基础、认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析，作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据，一切以学生为本。另外，在进行英语课堂教学活动时必须有计划，有目的，有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固的掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容进行，并且要具有一定的层次性和逻辑性，由易变难地让学生掌握知识，循序渐进，以达到预期的教学目标。另外，在进行任务指令的下达时一定要明确，对学生明确要求，然后在学生完成任务后及时的进行积极正面的评价反馈，从而使全班同学都能积极行动起来，参与其中，体验到学习的快乐。

　　通过本节公开课，以及课后的及时评价，我深深地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样每一节课才会是高效率的。作为一名新教师，从现在开始，我要认真的向其他优秀教师学习经验，多听课，多请教，不断反思自己的课堂教学，从而提高每个学生的英语成绩。