中学美术课程实施方案

　　美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育要求;以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品味和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。

　　一、指导思想：

　　众所周知，美术学科对于培养学生审美文化素质，提高审美能力，陶冶情操，启迪智慧，培养创新意识，形成和谐、健全的个性品质，具有重要的作用。美术教学要由单纯的知识传授转变为实现多元教育功能，特别是创新精神和实践能力培养的学科目标;要由只重教学结果、只看课堂作业效果，转变为注重教学过程、及教学过程中思维的培养和非智力因素养成的全面体现。要由单纯的临摹教学，转变为引导学生自己感受、独立表现与创造;要淡化美术科目的分类，要由单一的绘画教学转变为综合的大美术教学;要由狭隘的、单调的教学内容，转变为多种文化背景、开放性的美术文化内容等，以有益于学生的发展，为培养学生创新精神和实践能力创设适宜的环境。

　　二、教学目标：

　　1.创新精神培养目标

　　(1)初步理解创新对人的发展及国家振兴的重大意义。理解美术的表现和创造是对客观的能动反映，创造是美术的生命。

　　(2)具有在美术活动中不墨守成规，敢于创新，通过探讨各种不同的艺术表现手法及创作方式，表现自己审美感受的意识。

　　(3)逐步提高独立思考能力，能够对学习中产生的疑问大胆质询并提出个人见解。具有初步的独立构思、表现主题与内容的能力。能初步有通过各种艺术形式展现自己的特质并能自我评析的能力。

　　(4)初步具有在美术活动中进行富有新意的构思与设计，并运用新媒材、新手法进行造型表现的能力。

　　(5)逐步养成形象思维能力，提高综合思维水平。

　　2.实践能力培养目标

　　(1)初步掌握临摹、写生等基本造型技能和色彩、构图、透视等基础知识等美术学习的必要技能。

　　(2)初步将所学的美术知识和技能与其他学科综合，找到不同知识之间的关联。

　　(3)能初步将习得的美术知识及技能运用到社会生活实际之中，解决具体问题。

　　(4)初步养成欣赏各种美术作品和利用现代信息技术手段搜集视觉信息的习惯，以发展审美感知和获取视觉信息。

　　(5)积极参加美术课外活动，在活动中能运用积累的知识和经验完成任务。

　　三、教学重点难点：

　　充分认识美术学科在培养学生创新精神和实践能力方面不可替代的作用，切实发挥其培养学生个体创造心理品质、形成和谐健全的个性人格方面具有的独到的教育功能，作为美术学科教学应达成的重要目标来实现。

　　四、主要教学原则：

　　(一)全面性原则(二)主体性原则(三)实践性原则(四)发展性原则(五)民主性原则(六)开放性原则

　　五、教学规划

　　(1)坚持面向全体学生的教学观

　　尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教，有针对性地采用教学方法和手段，力争让每一个学生学有所获。

　　(2)积极探索优秀教学的方法

　　明确“以学生为本”的教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心策划和设计，提高美术教学效果。

　　(3)营造有利于激发学生创新精神的学习氛围

　　营造宽松的学习氛围，设置问题情境，提供原型启发，引导学生进行观察、想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并用美术语言和多种媒材创造新加以表达，解决问题。

　　(4)多给学生感悟美术作品的机会

　　遵循学生的成长规律，审美规律和美术学习规律，有效利用各种美术课程资源，向学生提供感悟美术作品的机会，引导学生通过观察、体验、分析、联想、鉴别、判断等方法，积极开展探究、讨论和交流，鼓励他们充分发表感受与认识努力提高他们的审美品味和审美判断能力。

　　(5)引导学生关注自然环境和社会生活

　　通过观察、体验、构思、描绘、塑造、设计和制作等美术教学活动，引导学生关注自然环境和社会生活，培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯，逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。

　　(6)重视对学生学习方法的研究

　　研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，帮助他们学会学习，有效掌握基本的美术知识与技能，发展视知觉能力、美术欣赏能力和表现能力以及对美术的综合运用能力。

　　(7)探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段

　　灵活运用影像、范画以及故事、游戏、音乐、参观、访问、旅游等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，激发他们学习美术的兴趣，促进每个学生在原有基础上的进步。

　　(8)培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神

　　在具体的美术教学活动中，有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神，使他们充满自信地参与美术学习;要求学生从小事做起，逐渐形成关心集体、爱护环境和公共财物等良好行为习惯。

　　六、课程评价

　　(一)、重视学生的自我评价

　　自我评价是带有浓厚感情体验的自我认识活动，它使学生成为评价的主体。有助于将美术课程价值内化成为自己的认识，促进自我发展。过去，由于对自我评价的教育作用认识不够，在实际工作中往往比较忽视学生的自我评价，也忽视培养学生的自我评价能力，这种失误导致许多学生不能准确地评价自己，这不但影响了教师与他人评价对学生的教育促进作用，也不利于学生进行自我教育活动。因此，在重视教师与他人对学生学习情况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。

　　(二)、注重对学生美术活动表现于状况的评价。

　　学习是一个过程，而不是结果。最后一个成绩不是决定一个学生优劣的唯一标准。以结果评价学生，实际上制约了学生展示自己都所获得的知识和表现他们通过学习过程所增长的能力的机会。因此，美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现，对其在美术学习能力、学习态度、参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、交流表达、情感和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性。

　　(三)、采用多种评价方式评价学生的美术作业。

　　在学生美术作业评价的具体操作上，究竟运用哪种评价方法，那就要看哪种评价方法更能准确地获取较为丰富的有效评价信息。现在，许多学校的美术学习评价主要采用的是定量评价方法。也有采用定性评价方式的;有课堂上的交谈评价，也有课后的书面评语;有评语与等级结合的评价，也有互评或座谈等方面的评价。

　　总之，对学生美术作业应采用多样化的评价方法，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展的方向。