《活的教育》读后感

　　摘抄：“填鸭式教学”“教师满堂灌"等传统的教学方式早已不适合现代教育的发展，班主任由于日常琐事较多，对于学校安排的任务“宣讲式”地快速完成，学生生对于安全教育、消防教育等主题教育耳熟能详，在教师讲授时只是听一听而已，没有从内心感受到班会内容的重要性。陶行知先生在《活的教育》中写道:“拿活的东西去教活的学生。活的教育，就是要与时俱进。在班会教育，教师要精心设计，坚持与时俱进，拿些活的东西去教那活的学生，养成活的人才。”比如，教师在进行爱国主题教育时，可以根据主题内容充分发挥学生的主观能动性，让学生真正参与到课堂中来，以情景表演、课堂辩论、分组讨论、角色互换、知识抢答等形式开展活动，可以让学生分小组进行话剧表演，让学生真正参与其中，对于爱国主题有更深刻的理解。

　　感悟：教师要根据学生的个性差异、心理特点、环境因素、认知水平等制定长远的计划，根据不同的内容开展不同的主题班会，根据不同层次学生的需求开展教育。比如学生刚入学时会感到迷茫，对于学科难度加大、学科科目增多等存在害怕心理，所以一下子很难适应学校生活，教师可以根据学生的心理状况有意识地开展以“自信”为主题的班会，搜集优秀传统文化素材，激发学生学习潜能，促进学生能力发展，塑造学生完美人格。班主任可以根据学生不同层次的心理特征，制定一个长远的发展规划，可以根据经典篇目、人文典故、科技成就、基本常识、艺术与特色功能等板块进行设计，搜集相关传统文化资源进行主题班会实践，组建德育骨干团队，探索和交流课程体系，根据学生的需求提出改进策略，不断完善班会资源，最终形成系列校本课程，进行推广。