《平方根》听课心得

　　有幸聆听了王老师《平方根》这节课，使我感触很深，作为一名老教师，也学到了新的教学经验和技巧。下面我从几个方面，写一下我这次听课学习的感受和收获。

　　1、 重视情景创设，激发学生的求知欲望。

　　王老师对平方根概念的引入，经历了由实验(你能将两个边长为1个单位长度的正方形纸片，剪一剪，拼一拼，得到一个面积最大的正方形吗?)，到提出问题(面积为2的正方形，边长是多少呢?)，再到解决问题(若设正方形的边长为x，则符合题意的方程为x2=2)，最后归纳出问题的实质(要找一个正数，使这个数的平方等于2)。本环节通过学生动脑，动口，充分调动了学生学习的积极性，同时也激发了学生的求知欲望。

　　2、抓住概念的本质属性，让学生经历从量变到质变的过程，突破抽象观

　　平方根概念的得出过程，首先由王老师提出设问：一张正方形桌面的边长为1.2m，面积是多少?一张正方形桌面的面积为1.44m2，边长是多少m?进一步提问：一个数的平方等于1.44，这个数是多少?然后由学生通过观察并进行举例，最后总结出平方根的概念。像这样由特殊到一般的推理方法，符合八年级学生的年龄特点，并能容易接受新知，从而达到较好的教学效果。同时这样做，也有利于激发学生饱满的学习热情，引导他们以积极的态度和旺盛的精力主动探索，并且在思考中感受思维的美，在探索解决问题中体验快乐，从而获得最佳效益。

　　3、抓住概念的巩固与应用，根据学生实际，灵活调整课堂。

　　王老师在讲完平方根的概念时，用了几组求平方根的小练习。下面是课上的练习题：

　　练习、求下列各数的平方根：(抢答)

　　64，0.01，121，0.09，0，，，-0.36

　　王老师通过这样的小展厅的设计，让学生熟练求平方根的方法并能提高解题的速度，从而活跃课堂气氛。把整节课的教学推向了高潮，也是本节课的亮点。

　　总之，对于这样一节概念课，如果学生对概念的理解只停留在死记硬背，机械模仿的阶段，那绝对不是数学概念课所要提倡的教学方法。因此，王老师对于平方根的概念的引入，是逐步地深入和发展起来的，对一些具体的对象，进行分析、综合、归纳、抽象、类比等，概括出它们的一般的与本质的特征。整堂课结构完整清晰，节奏明快流畅，有深度有思想，是令人难忘的一堂好课。