小学数学精品课听后感

　　他们新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言令我们观摩者心旷神怡，基本上是在享受盛餐。其中几点感受颇深：

　　一、课堂教学的“舍得”

　　课堂四十分钟，怎样才能真正的提高这四十分钟的教育，的做到“舍得”。

　　我们的数学教学，依然很“功利”，当然我觉得责任不全在我们教师。我们追求高效，可能已经努力地在全面盯着学生的知识、能力、甚至情感，但很多时候，这些目标很虚。我们看似很民主的课堂，很开放的思维，是不是都在老师的掌控之中，如果稍有偏离，我们会迫不及待的拉回来。学生真正成为学习的主人了吗?还是仍然在不知不觉的做“演员”?这些都需要进一步验证。数学课堂要上出数学味，不是仅仅用严谨的数学语言和形式多样的练习就可以实现的，需要我们对数学有更精深的研究，更胸有成竹的解读，给学生一个真正自由宽松的课堂环境，让学生畅所欲言。

　　二、挖掘生活中的数学问题。

　　新课标明确指出“数学教学要体现生活性”，让学生在具体的生活情境中理解和认识数学知识，发展能力，培养素质。知识来源于生活，运用于生活。

　　学习数学的最终目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际问题。这一点我们都是深有感受，但在实际的教学中我觉得自己做的还是不足，而这几节精品课给我做了最好的展示，特别是刘德武老师用小朋友们都喜欢的小兔子介绍斐波那契数列，再用斐波那契数列，解释我们常见但又不关注的海螺背上的螺线，以及张齐华老师，用一张他儿子的普通照片，就轻松愉悦的解决了“确定位置”的所有问题。这些课的设计里无论是在知识铺垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都是结合生活中的实际问题。

　　三.具体的激励评价

　　在听课过程当中，老师们的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的激趣以及老师们的良好的课堂应变能力等，让我们感受很深。尤其对是对学生回答问题的具体和激励性的评价感染了学生，如“老师相信你”，“这么好的方法啊”，“你真是高手，我小时候哪有你那么聪明呀”“学了这节课，你又多了一双眼睛”等，让学生燃烧起学习数学的激情。这也让我认识到自己的不足。

　　所以，我一定要痛下决心多读书、读好书，提高自身的素养，但是决心和实践的差距很大。工作忙是一个原因，还有一个原因就是“惰性”打败了我。学习和进步，毕竟不像吃糖那般轻松和快乐。别人都在做的，我们要做!别人不愿做的，我们也要做!这当然很痛苦!但痛定思痛之后，我们还是要读书!因为我们都需要进步，需要进一步成长!如果不严格要求自己，不去做别人不愿做的努力，我们还有什么理由懊恼自己不够优秀，懊恼别人比自己机会呢?多读书!但一定要付诸行动!