七年级期中考试分析

　　目的：反思自己，发现教学薄弱点;学习他人，找到成绩增长点。

　　今年素质教育质量评估中，我校再次荣获二等奖，这凝聚了全校教师的大量无私的心血，我代表教务处向大家对我们处室工作的支持表示衷心的感谢。

　　七年级期中情况

片内总分、三率比较

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　　生均总分：我校为313.9分，列8所学校第三，与第一名潘家初中相差5.34分;

　　优秀率： 我校为7.2%，列7所学校第三，与第一名潘家初中相差9.9%;

　　及格率： 我校为94.7%，列7所学校第一，但高出第二名仅0.12%;

　　低分率： 我校为0.9%，列7所学校第六，有4所学校为0;

片内学科均分、三率比较：

　　语文： 我校为73.5分，列8所学校第6，与第一名雪堰初中相差5.18分;优秀率为第6，及格率为第5;

　　数学： 我校为79.1分，列8所学校第4，与第一名潘家初中相差0.66分;优秀率为第1，及格率为第3;

　　英语： 我校为83.7分，列8所学校第2，与第一名雪堰初中相差2.75分;优秀率为第2，及格率为第3;

　　政史： 我校为78.21分，列8所学校第3，与第一名潘家初中相差4.85分;优秀率为第3，及格率为第2;

校内情况简要分析

　　班级之间人均总分相差不到5分，说明在人均总分上班与班之间相对较平;在及格率这块，虽然有6%的差距，但只是多了3位不及格人数而已;在优秀率这块，虽然有差距，但这是暂时的，当然，班主任是承受了一定压力，虽然我们不能真正为一些班主任分担压力，但我以为，到期末或今后的考试中，优秀率这块肯定会有差距，但肯定会大大缩小差距，或有领先的可能。

　　由于平时没有深入初一年级，对初一的根本情况不是十分了解，对班级的情况只能从数据上看出一些端倪，这就导致自己的分析不可能非常客观、到位，如有不当、不妥的地方，或过头的言辞，还望大家见谅，或对我的分析进行批评指正。当然，精确的分数不一定是正确地评价。孤零零的分数或名次并不能客观公正评价老师。分数低了，我们有些老师会伤心郁闷，但只要明确今后改进的方向，从诊断问题开始，你努力了，尽力了就好。

　　在这次会议前，我看了大家对这次期中考试的试卷分析与反思，从中看出，我们教师对学生基本没有指责，更多的是一种自责，是从教师的角度指出教学中存在的问题，并对以后的课堂教学、课后辅导提出的做得到的、会有一定效果的措施。但同时我要说的是，有老师提出要培养学生良好的审题习惯，那怎样培养?怎样培养后进行巩固?有老师说，学生对概念不清晰、不理解，那怎样帮助他对概念清晰起来，或者我们在教学新的概念时怎样想方设法讲得更清晰、让学生更容易接受、更容易理解、更容易记住一些呢?对于学生寻找规律的能力又靠我们教师怎样培养?学生的思维空间、思维深度广度又靠我们教师怎样来拓展?老师讲了，学生会了吗?学生懂了吗?学生通了吗?

　　以生为本，站在学生的角度开展教学，作为我本人来讲，很多时候都是一句空话，很多时候我也是凭自己所谓不变的经验在教学，不变的经验在教育着多变的学生，成绩又怎会提高，不大幅度下滑都成为一份侥幸心理。我们有时候是不是靠大量的习题来弥补、支撑自己教学上的问题，课内损失课外补的现象是否长时间存在?我们老师做到了有布置，有批阅，有记载，教得很苦，批得更苦，有苦不想诉，有苦无处诉，诉了无用处，那就只能在课堂的讲透上下功夫，在精选练习上下功夫，但练习的精选来源于教师的筛选，来自于根据学情的慧眼，来自于教师的厚积薄发。同时，对学生在学习中出现的失误持宽容态度，积极期待又循循善诱，帮助学生解决疑难，为学生的进步创造机会，搭建平台，维护学生的自尊和持续学习的热情，把改进的重点放在提升智慧上。

　　平时做到三句话：教学的朴实，过程的扎实，细节的落实。

　　现在学校对教师教学工作抓得较紧，这是学校要想不落伍的根本，也是我们教师提升自己教学水平的必需，只有教师水平的不断提高，才可能有学校的可持续发展。