读《教师的语言力》有感2

　　在日常生活中，语言有着非常重要的作用，是人与人之间沟通的桥梁。作为一名教师，其语言更为重要，我们强调教育应以“教师为中心”转向以“学生为中心”，教师的语言也应当做到这样，如果教师有好的语言力，会进一步激发孩子的潜能，促进孩子的发展。

　　日本作家三好真史在《教师的语言力》中认为我们是可以刻意的去学习教师的语言力，进而不断提升自己。这本书将语言分为五类：表扬、批评、提问、鼓励和反向激励。在这五种语言中，作者分别列举了与之相应的十种沟通方法以及具体的场景，教师可以根据自己的实际情况进行训练提升。

　　之前常常以为教师只要上好课就好了，但其实一线教师会面临很多问题，除了要教授课本知识，关于班级常规、突发事件等教师应如何有效运用语言去调整处理十分重要。今天就第一章——表扬的语言谈谈我的收获。

　　学生受到老师的表扬一定非常开心，继而会重复先前的行为以希望再次受到表扬，表扬会激励学生不断前进，内心充满希望，从而不断成长。三好真史认为教师的所有语言最终都会和表扬产生关联，向学生进行提问之后要及时表扬鼓励，反向激励后也要表扬，批评完学生也要表扬，否则会使学生的心灵受到伤害，总之无论对学生做什么都要表扬，促使学生积极向上。当然，在表扬时一定要注意以下几点：

　　1、 及时表扬

　　心理学家指出表扬在60秒内是有效的，所以教师在发现学生有好的表现时要及时对学生进行表扬

　　2、 多表扬

　　教师要尽可能的多表扬学生，看到学生多方面的优点，不能对学生的表现视而不见

　　3、 表扬的语言要多样

　　在课堂上，我们常常会用“你真不错”“你很优秀”等简单的语言来表扬学生，有时并不能激励学生进步，反而觉得老师说话不走心，书中介绍了多种语言方式如惊讶法、夸张法、赋予价值法等，都值得我们学习运用

　　学会表扬非常重要，拥有好的语言表达力不仅能提高自身的教学水平，也能促进学生的发展。