小学数学教学探究

　　如何大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质,是新时期教育改革和发展的方向。在农村小学由于种种原因,小学生数学成绩整体不很理想,怎样大面积提高教学质量和提升小学生的综合素质,已摆在我们每个老师的面前。下面谈谈我在如何大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质方面的一些做法。

　　一、 优化师生关系,营造良好的育人氛围

　　长期以来,教学一向强调“师道尊严”。在课堂上,我们教师往往居高而下,采取“教师讲,学生听,”“教师写,学生抄”的做法,学生处于被动的状态,成了接受知识的“容器”。大面积提高教学质量:首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系,创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学,由于小学生的心理发展还极不成熟,教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用,所以在课堂上,教师不能摆着“师尊”的“架子”,语言应该友善亲切,态度应该和蔼可亲,一改自上而下的传授方式,无论是讲授知识还是与学生交谈,辅导学生时,都应充分尊重一切需要,努力成为学生学习的引路人。特别是现在我们的学校，留守儿童这么多，教师更要放下架子，成为小学生的贴心人。在平时的教学中，作为老师一定要做到多表扬，少批评，或不批评。以免挫伤学生的学习积极性。

　　要想教好数学，教师要成为学生的好朋友。我在平时和学生谈心时，问学生喜欢什么学科，他们都说喜欢语文学科，很少有学生说喜欢数学的。这是因为语文教师是班主任与学生打交道多，关爱学生多。根据这一情况，我们数学老师就更应该多关心学生，多于学生打交道，多于学生沟通。用你的爱，用你的知识来赢得学生的爱你这老师,爱你所教的数学，这就是爱屋及乌吧。学生只有在喜爱所教老师的前提下,才会乐于学习你所教的数学。你如果问我所教班级的学生喜欢什么学科，他们都会说喜欢数学。

　　二、 寓教于乐,提高学生学习的兴趣

　　小学生年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲,学生听;教师问,学生答,”进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。我在教长度单位，面积单位,体积单位进率时要求学生伸出左手，用手指记住它们的进率。同时利用各种机会结合实际,不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育,使学生明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。

　　在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中处处有数学,数学就在身边。体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。

　　例如:学习“长方形面积的计算”后,可以让学生量出家中电视机的长和宽,然后求出它的面积;再教小数乘法时，找自己家的电费单，计算缴费情况。学生通过自己亲身实践,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中,就能一直保持积极进取的态度,获得优良的成绩。

　　三、 转变教学方法,激发学生学习热情

　　根据小学生身心发展特点,适当开展学习竞赛,是激发学生学习积极性的有效手段。在竞赛中,小学生由于强烈的好胜心、好奇心驱使,他们总希望争第一，夺冠军,总想得到老师的表扬,我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。

　　教学中可以组织各种比赛,如“看谁算得快又对”,“看谁的解法多”,“比谁方法更巧妙”,“看哪一组算出来的人多”等,都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样,可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛,这里没有什么分组原则,总之要使每个学生在各个层面上获的成功,想办法让每个学生体验学习成功的快感,这样对小学生的激励作用将会更大,他们参与学习的热情就会更高。

　　四、 灵活运用教材，提高学生学习成绩

　　数学源于生活,生活中又充满着数学,在数学教学中,要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学,摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际虚无飘渺的学科,数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。

　　如改革家庭作业形式,突出应用性操作。比如,学习了常见的乘法数量关系以后,我布置学生双休日随父母去商场购物,按单价独立计算价钱,学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如,在“元、角、分”的教学中,可开展模拟购物活动;在“分类统计”的教学中,可让学生统计一周所要学的功课,每门功课的节数等;在学习“米、千米”的教学中,我领着学生去操场上数步伐,估计长度等。

　　总之,在教学工作中,作为一名教师,要做个有心人,让数学真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样,才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间,才能调动大多数同学的学习积极性;才能调动大多数同学的学习积极性;才能大面积提高小学数学教学质量和学生综合素质。