浅谈关于备课组工作的几点思考

　　备课并不是一个新名词，各式各样的集体备课机制已经发展得比较完备。有关专家还总结出了教师相互合作进行集体备课的益处，如：示范合作，产生新想法；吸取力量，增强动机；减少工作负担，加强心理支持等。备课与上课，组题与练习，复习与考试，有始有终，注重过程，每一环节的实施，都是群策群力，集体智慧的结晶，在具体实施的过程中，如何真正备课，发挥集体智慧，提高教育质量？从以下几点谈谈我的看法：

　　一、加强与学生的交流对学生，运用多种方式与学生交流，语言交流，目光交流、文字交流，尽可能多的让学生体会到你对他的重视，在得到重视的期待的前提下，学习会更有热情更有信心，兴趣是学习的动力，但是爱更是学习的动力。

　　二、注重团队协作教师的职业特点就是集体性，本组教师团结合作，包容礼让，问题讨论讨论，交流交流，商量商量，集思广益，把最好的方法最佳的设计来分享，成全别人就是强大自己，做到备课“实”，组题“精”，专题“强”，查漏补缺到“位”。

　　三、备课与上课备课，是衡量教师师德的主要标准。备课，是教师工作责任感的具体表现；备课，是教学工作中最重要的一个环节。教学工作是教师最经常、最大量的工作，对这些工作是充分准备、一丝不苟呢，还是马虎从事，应付了之呢，这是衡量一个教师的师德是否高尚的主要标准。要教好课，就得先备好课，这一点对新教师来说是如此，对老教师也不例外。

　　显然，要想备好一节课，首先必须深刻理解“纲要”的精神实质。比如，对课堂教学的第一个要求：“教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展”，言下之意教师就不能一言堂、满堂灌，否则如何实现互动、共同发展。要想做到这一点，备课时教师就必须考虑课的容量是否适度，课的节奏快慢是否恰当等等，要留足学生活动和思考的时间与空间。再比如：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”，说的是信息技术与学科课程的整合。如何进行有效备课？

　　（一）联系学生实际，确定教学目标。在课堂教学中，教学目标是课堂教学的灵魂，也是方向。教学目标是备课首要明确的问题，毕竟它决定着一堂课的教学内容，教学结构，教学方法和教学组织的形式，起着导向作用。1、认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据。 制定教学目标必须以《大纲》为准绳，以教材为依据，明确所教的内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度。结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容，准确理解教材，制定的教学目标才能突出重点，抓住关键。如我教学《小数的产生和意义》时，先认真备课，钻研教材，写好教学设计。因为这课学生在三年级时就已接触，本节课就应从学生的认知基础出发，制定好三维教学目标。2、深入了解学生，是教学目标确定的必要依据。 学生是否具备了学习新知识必须的条件，学生到底掌握了哪些要求掌握的知识，有多少学生没有掌握？哪些知识学生可以自己学会，哪些知识需要教师去教？哪些地方可以作为学生的亮点出现？只有对学生有了相当准确、深刻的了解，才能制定出切实可行的教学目标，从而真正体现因材施教的原则。当然教学目标的确立还要遵循几点原则：全面性、具体性、准确性、灵活性原则。在小学数学教学中，合理确定教学目标，以目标为主线，精心组织教（二）精心设计“新课引入”。一节好的新课引入，可以激发学生的学习兴趣，使原本枯燥乏味的数学内容变得生动、有趣。教师在备课时就应该精心设计，从学生的现实生活出发，利用直观、形象、具体的事物或多媒体课件，创设生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。 导入新颖，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。精心设计引入，有利于学生进入角色，进入学习的空间。

　　（三）从实际出发，选择合理的教学方法。课堂教学要以有限的教学时间，获得最好的教学效果，同时又要保证学生能获得新知，发展思维能力。学生不仅要学会，又要使学生会学、愿意学，这就要求我们教师在备课时选择最合理的教学方法，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，组织好教学。学过程中的各个环节，才能真正达成目标四、组题与练习组题就是把握一个字“精”，每逢开学时，我们备课组准备充足的资料，不迷信一本书，不迷信一本教案，从中筛选，选出精典习题，题不在多而在精，备课组的每一位老师都能做到精心选题，大家都知道，一通百通，有价值的习题真正弄明白一题就会明白一片，没有必要大量的重复，浪费时间和精力，能力不是教出来的，是学生练出来的，在精选习题的基础上，我们备课组非常重视学生在课堂上做题，通过看学生做题，能真实了解学生做题的错因，然后及时进行有针对性的讲解，分析和归纳，这种处理方式能够使程度好的一些学生，在矫正自己的基础上的触类旁通，程度差的学生能知道自己的对错，这是课下的练习没有法达到。

　　五、复习与考试复习是对以前学过的内容进行再学习的过程，对于学期末的总复习，其主要作用是：通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上，使知识更加完整；通过复习使所学内容融会贯通，使知识系统化，对问题的理解更深刻。每个人的学习情况不一样，复习会有不同的侧重面，但有一点应该是要共同注意的。就是期末复习应该抓住重要的内容、主要的规律和基本的方法，而不是去把很多精力和时间化在解决、攻克一些疑难问题上，或者去作尽可能多的不必要的记忆，期望考试时候能够用上（有相当一部分同学是存在着这种心理的）。要抓住学科的重点内容，它决定了以下两个方面的要求。一是专题复习，形成体系；二是梳理方法，突出重点；三是强化练习，熟能生巧；四是团结协作，共同提高。复习中（平时学习也一样）还应提倡同学间的互相讨论、互相解疑，以达到共同提高的目的。

　　同学们在学习中的思维方法、容易产生的问题往往具有共同性。互相讨论，提问一方有提高勿用置疑，就是解答问题那位同学也会得到做作业、完成试卷所得不到的收获。你若对问题没有深刻理解和真正掌握，你是经不起问的，你也就不能给予他人以满意可信的回答的。互相讨论中可以暴露出许多复习过程中的漏洞和不足，从而得到补充提高。大家知道，目前我们的教与学是很缺少这种相互讨论的形式的。

　　一个人走的很快，一帮人可以走的很远，众人拾火火焰高，备课组就是做好，做细那些大家司空见惯的熟视无睹的小事情。