语文教学心得体会：合作学习的重要性

　　常规的教学往往是老师的一言堂，老师说什么学生就做什么。等学生听够了，便开始做些小动作，思想也在不断滑坡，最终导致学习效率低下。在这个时候合作学习就要闪亮登场了，利用合作学习让学生化被动为主动，将自学与小组学习、全班交流、教师引导相结合，课堂才会“燃”起来。

　　在一般的教学中，老师通常是讲的最多的。学生不会，没关系，老师讲;学生讲的不全面，没关系，老师补充。一堂课下来，老师已经讲的声嘶力竭，而学生还是云里雾里，他们就像机器人一样，重复着看黑板、记板书的这类操作。整节课下来，能够有收获的寥寥无几。其实不是学生不会，是我们禁锢了学生的思维，只允许让学生跟着老师的步伐走。而合作学习就可以让老师从台前走到幕后，将更多的机会留给学生，让学生走出属于自己的那条路。如果说自学是养成自己动脑的习惯，那么合作学习就是让学生学会分享，学会交流，学会倾听。

　　以《燕子》为例，这是一篇语言生动优美的散文，课文共5小节，分别描绘了燕子外形图、燕子赶春图、燕子飞行图和燕子休憩图。因此在教学时我让学生找出自己最感兴趣的一幅图，在组内和成员交流并说明理由。由于没有固定的段落，学生在小组合作交流时热情高涨，甚至手舞足蹈地和他人分享自己喜欢的图画。等到全班交流时，老师只要稍作引导，学生就会明白喜欢燕子外形图是因为作者按照整体到局部的顺序描写燕子，还从燕子最具代表性的羽毛和尾巴入手。喜欢飞行图则是因为找到了一系列的动作和由远及近的写作手法。喜欢休憩图是因为有动静结合的写作方法。而以上这些都是学生在合作学习时理解感悟出来的，教师只不过作为引导者存在。

　　不过合作学习也要考虑到给学生的时间，有时候一个问题的提出，如果学生还未结束交流就喊停，那么当全班交流时将会遇到冷场现象。所以控制好合作学习的时间也很重要。