六年级语文同课异构评课总结

　　《一夜的工作》

　　李世芬老师的课堂简评

　　今天聆听了李世芬老师上的一堂课，很喜欢李老师的诗意课堂和充满激情的引导朗诵。“缅怀革命先辈，继承光荣传统”是这一组课文的训练重点，感受周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风，感悟周总理的伟大人格魅力，是《一夜的工作》这篇课文的重点和难点。李老师这节课紧扣教学的重点和难点，设计教学流程。具体亮点体现在

　　一、课堂教学设计合理，各环节之间衔接自然。

　　伴着上课的铃声，李老师用臧克家的诗《有的人》导入新课，以“什么样的人已经死了，他还活在人民的心中。”去启发学生去寻找这样的人。然后老师把话题一转，说道：今天学习了这篇课文，在同学们的心灵深处又有一个人的名字定会深深地铭刻在心。通过简介周总理生平，使学生渐渐靠近周总理，走进文本，很自然地引出课题。接着通过问题引领学生自由读课文，要求学生边读边思考，紧抓最能体现周总理“工作劳苦，生活俭朴”的句子，以此来展开阅读，教学环节衔接十分自然……

　　二、尊重学生独特体验与老师的有效引导。

　　李老师在课堂上，以独特的视角，巧妙的引导，紧紧抓住重点语句研读、感悟，让学生走进文本中人物的心灵世界，触摸伟人的高尚的品德：工作劳苦，工作一丝不苟，做事讲原则，平易近人，关心他人；生活俭朴。通过引领学生反复读这些句子，让学生说感受，谈体会，给学生留下了语言的同时，更深入地了解了周总理这个人。这种环环相扣，一气呵成的教学风格，提高了教学效率。

　　三、以读代讲，升华感情，突破难点。

　　课文的最后两个自然段，体会作者的思想感情，是本文的难点。李老师用一句过渡语：作者何其芳和我们一样，看到了周总理一夜的工作后，在回来的路上，一边走，一边想，作者怀着怎样的心情呢？让学生带着这样的问题去朗读。学生初步体会到作者激动、爱戴等心情。李老师再次发问：作者何其芳亲眼目睹了周总理一夜的工作，他凭什么说“他每个夜晚都是这样工作的”呢？接下来她恰当好处地补充了两份资料：（资料一、1974年身患重病的中总理一天的工作安排；资料二、走进病重的周总理），使学生对总理有了较深的了解，这时候李老师让学生再去诵读最后两个自然段，学生声情并茂的诵读，感情处理水到渠成。最后老师诵读了诗：《周总理啊，你在哪里》，点燃了全体学生对周总理的敬仰、爱戴，让学生充分感受到了伟人的高尚品质，收到了很好的效果。

　　存在的不足：

　　李老师安排的课堂小练笔，如果能在课堂上进行交流，就好了。