小学数学教学随笔：“让位”给学生

　　一直说学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者。所以现在的课堂，教师要改变“灌输”式的教学，让学生多多参与课堂，真正成为学习的主人。

　　这学期，我带的班级上了四年级，第一单元《升与毫升》一直没有上。学生都等不急想先上这节课，下课后就跑过来问我：“老师，我们什么时候上《升与毫升》啊?”甚至有些同学说：“老师，这个单元我都会了，我可以跟你说说。”看着学生对这个单元这么感兴趣，我提前给他们布置了一些任务：寻找身边哪些东西用升和毫升作单位，分别是多少升或多少毫升?

　　在《升和毫升》的课堂上，每当我抛出一个问题，下面的同学都能踊跃发言，你一言，我一语地就把本节课我要讲的重点内容说完了。当我需要他们探索1毫升水能滴多少滴，所有同学都说出自己的猜想，并且共同合作探索了一番。整节课，我只是作为一名领导者，引导学生用自己的思维探索，用自己的语言去交流、总结。我想，只有这样，才能实现“让位”给学生，使学生真正成为学习的主人。

　　每一个人的内心深处都渴望被发现、被欣赏，作为小学生更是如此。他们聪慧活泼、表现欲强，作为他们的老师，我们真正需要做的，就是尽可能的创造一个属于他们的舞台，让他们在课堂上尽情展现自我，把课堂“让位”给他们。