小学数学教学随笔：接知不如接技

　　著名教育家陶行知先生说过这样一个精辟的比喻：“接知如接枝。”他认为：“我们要用自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识才能接得上去。”学生已经积累的数学活动经验倘若没有被嫁接的机会，它就毫无生命力，反而还占了内存。因此，我们在课堂教学中一定要适时把孩子的已知作为生长点，把已有经验进行重构，让这些数学活动经验在学生的脑海中生根发芽。

　　本学期第二单元教学图形的面积，尤其需要运用到从已知到未知的转化。例如：在计算平行四边形面积的时候，需要孩子们把平行四边形的面积转化为四年级学习的长方形的面积来计算。在教学过程中有较少一部分同学会想到，此时就需要教师给与一定的启发诱导，把转化这一解决问题的策略灌输给孩子。在第二课时计算三角形面积和第三课时计算梯形面积的时候，大多数同学就会想到转化为已知图形平行四边形的面积来计算，课堂氛围也相对来说比较活跃。在本学期后面的小数乘除法也要运用转化策略，那在教授这一新课时我会充分让孩子自我学习，自我探究，让孩子感受数学的其乐无穷。

　　五年级学生的思维能力等较之前会有较大的发展，迁移能力也有一定提高，在接下来的数学教学中我将给与孩子更多主动探索的机会。