班级管理心得体会：从学生的角度思考问题

　　五年级的男孩子心里在想什么?不会是初中生青春懵懂的“早恋”，应该也不会是低年级同学所津津乐道的“光头强”。心里排除了种种可能，却还是猜不出五年级男孩子的心理。

　　代了快一个学期的班主任，角色身份从普通的任课老师到了要事无巨细样样操心的班主任，角色变了，看到的事情也变了。

　　五年级的孩子，才刚刚十一二岁，却在安排座位这件事上听到了初高中班里才会有的“吁”声。即便不是班主任，听到这样的声音大概也能猜到同学们在吁什么了。是立刻不分青红皂白铁面无私“棒打鸳鸯”，还是仔细观察耐心沟通妥善处理，我的左脑和右脑在瞬间打了一架，所幸理智胜利了。

　　即使没有真正发生这样的事情，班级里的吁声还是反映了一些问题：孩子们的想法是比我们想象得成熟的。一方面，对待安排座位这件事情直接开诚布公地和学生说会考虑到孩子们的身高、学习、人际关系等很多因素;另一方面，教师对待学生的观点要有所改变，不能还一味地认为小学生是单纯或调皮等，他们也具备了一些非常成熟早熟的想法。

　　和班上同学认识了一个多学期的时间了，新学期对“后进生”的态度有了不小的变化。和办公室老师聊天的过程中，得知了班上一位同学是被领养的，顿时知道了他学习成绩差、行为习惯不好是有家庭原因的。知道这一信息后，即使平时看到他调皮捣蛋，也会有一丝怜悯。心态的变化直接影响了对他的态度：看到他作业字迹潦草再也不大吼大叫了、作业错误率高再也不严厉批评了，取而代之的是鼓励。孩子总是天真的，也能明白老师的付出，本学期的数学表现要比以前好了很多。

　　在学生面前，老师是非常有威严的角色，这样能使得课程有序进行，却也导致了我们不能听到孩子内心真正的想法。平时应该多观察学生的表现，多从学生的角度思考问题，或许换个方式能更有效地解决问题。