小学班主任如何批评学生

　　班主任工作，怎样批评学生，才能使学生乐于接受?才会取得较好的教育效果?在工作中我有以下几点体会：

　　一、 批评时要以爱心为出发点 爱是一种积极的情感，师爱则是最能让学生精神愉快，感受温暖，迸发出动力。小学生渴望长辈的关心支持和爱护。教师带着爱心去批评学生，让学生真切的感受到老师的爱，就会收到神奇的教育效果。 我从来没想过批评和喜不喜欢有什么必然联系。但在刚入学的孩子的情感认识里，也许批评就是不喜欢，讨厌。带着这种不良的情感体验，教育自然就难达到理想的效果。因此，我认为在学生犯错误而生气时，千万要注意自己的心态，切不可用敌对态度对待学生。哪怕是批评也要让学生切实感受到你依然爱他，你的批评正是出于关爱之心。从而使学生悔悟自己犯下的错误，并积极地改正。

　　二、 批评时要注意时机与场合 班主任一定要选择合适的批评时机和场合，才能达到教育目的。对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误，比较固执的学生，可以适当在办公室批评，借助其他教师的言论的旁敲侧击，使其及时并改正自己的错误。对于自尊心很强又爱面子的同学，应该单独聊天进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，在与老师的平等交谈中认识到自己的错误，对于学生的缺点和错误的批评应随机进行，应随时发现，随时批评。

　　三、 批评要兼之以“罚” 现代教育理念不能拿出以往的师道尊严来压迫学生，强调的是师生平等，和谐，体现“以人为本”的教育理念，但在实际教育中针对有的错误，是不能光靠说教就能改变的，而是需要合理适度的惩罚才会有效果。 四、 批评时要有“度” 教育实践告诉我们，班主任的批评应该把握尺度，掌握分寸，做到适可而止。班主任不能使学生过分的羞愧和无地自容。

　　总之，班主任语言要善于传情，平时要细心观察学生的学习、情绪、身体状况、日常表现。要多与学生交流，谈心，了解他们的喜怒哀乐，爱好兴趣，分析孩子的思想动态。要关汪学生点滴的进步，及时鼓励，表扬，要有教育心得，多记录、多总结、积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心。才能因材施教，才能充分发挥班主任语言的真正魅力。 成功的教育就是：让每一个接受批评的孩子最终微笑的走出办公室。让孩子切实感受到老师对他无条件的爱