《古井》第一课时教学反思

　　儿童诗以它天真活泼的童趣深受学生的喜欢。本课是《乐趣》这一板块的第一篇课文。《古井》是一首清新、活泼、极富想象力的儿童诗。诗中把夜空想象成很深很深的古井,把丢下去的石子想象成很多很多的星星。内容生动,诗句优美,极富想象力。我设计了随文识字，情感朗读，发挥想象力达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

　　具体做法如下：

　　1、首先出示古井的图片，了解古井的深邃、神秘的特点。由此引出课题，激发学生的阅读兴趣。2.初读课文，整体感知。

　　音乐,是开启人们感情闸门的钥匙,诗与音乐有着密不可分的必然联系。它们同属美的范畴,文字与音乐的碰撞可以迸发出无限的诗情,恰当的音乐很容易把学生带入诗的意境。

　　我选择现代钢琴曲“星空”作为配乐,深情地朗诵了《古井》这首诗歌,音乐把听者带入了星空的意境,仿佛教室上空变成了深蓝宽广的夜空,一颗颗银白色的星星不经意地闪耀着,引人联想,音乐正好契合诗歌的意境,诗歌朗诵完了,师生的感觉都是意犹未尽,并认真地思考之前的问题,得出“古井”在诗中指“夜晚的天空”。在深邃而优美的音乐烘托下,夜空的美丽就呈现在同学们的脑海里。3.再读课文，随文识字。本课的生字都在这首短小精悍的诗歌中，教学时我充分发挥这个载体的作用，在语言环境中随文识字，做到字不离词，词不离句。具体通过相机的提问，引领学生读诗句，学新词，解字义。请学生仔细读一读诗句，然后随着老师的提问，感悟诗意，学习字词。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。4、真情体验师：大家 往水里面丢过石子吗?你看到或听到了什么?通过一个假想,让学生进入角色,身临其境,去体验作者的感受,做作者所做,想作者所想,很快感悟到诗歌的意境。这种体验是在教师用语言创造的氛围里实现的,是在学生的头脑中生成的画面,在心理上的真实感受,有了这样的体验的过程,就等于为学生插上了想象的翅膀,学生与作者的情怀就更加接近了,那么学生读诗就是一种真情的流露,是情感的表达。

　　5、畅想创造

　　在第这个教学环节中，仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并锻炼了口语表达能力。 师:同学们,你们见过美丽的夜空吗?师:诗人说夜空像一口很深很深的古井,星星像丢下去的白石子,那么你觉得夜空像什么呢?星星又像是什么呢?

　　课堂上学生的妙语如珠,让我不禁震撼,他们的想象力如此丰富,这种课堂的生成应该是在预设之外的,教师要给学生足够的畅想空间,给他们起跑的勇气和力量,为他们搭建一个起飞的台阶,他们就会有更新更佳的创造,让无限的诗情像蒲公英一样,四海为家,深深根植于学生内心。

　　诗歌教学,应该是师生的一道精神大餐,加上音乐、体验、畅想等等这样的佐料,它的味道就会令人回味无穷。