数学语言的魅力

　　假期里我看了几节线上教学课，其中印象较深的是史中月老师教学的《垂直于平行》。他的情境导入设计非常新颖，“两根小棒掉在地上，会形成怎样的图形。让学生画一画，并把典型的图形展示在黑板上”。这样的设计把学生在校园里、家庭里、社会中积累的垂直与平行这方面知识相关表象，显现出来，让学生感觉到今天学习的知识是不难的，我是可以学会的，增强了学生的自信心，并激发了学生的学习兴趣。

　　当学生初步感知平行的特征时，史老师要学生先观察两组直线的位置有什么特点?你如何验证?概括这两个问题老师就开放课堂，让学生自学书上第56页，并指名学生来做小老师，与其他学生一起思考平行线的定义中的重点和应强调哪些内容,学生的自主权得到充分体现，教师的“放”让课堂自然流畅，为学生的学习空间、课堂生成创设了有利条件。这样民主的课堂，既消除了学生学习过程中的畏惧感和紧张感，也更让他们愿意表达自己的见解，大胆展示。

　　通过这节课，我发现关注学生，不是课堂上叫他来回答一个问题，不是让他多做一道题目，而是在充分了解学情后设计的教学，关注每一位学生，让每一位学生参与到学习中去。例如，教师不断地鼓励每个学生说出自己的看法时，她是解说的“无论对与错”，“说出你的想法，你就是最棒的!”，“你能说出你的意见真棒!”学生轻松地放飞思想，充分的展开学习。作为年轻老师，我觉得自己的教学话语十分生硬，的确应该好好向史老师学习。