教学工作反思：让学生变得更加自信

　　陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。下面就讲两个我教学中的小故事。

　　这学期我教得是四年级，班里有一个叫汪瑞的小男孩，学习兴趣不高，注意力不集中，上课爱发呆。我看在眼里，急在心上。有一次上课提问，他的手举得很高，想到他平时不会主动回答问题，我赶紧叫了他起来，在他回答完后顺势表扬他：“你回答的真棒!其他同学一起为他的积极鼓掌!”这时，他脸上的笑容溢于言表，像只快乐的小鸟飞回了自己栖息的树枝。这次之后我发现他在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。家长也说孩子懂事了，独立意识强了，学习也自觉了。看到他在一天天的进步，我的心里感到无比的欣慰。教师一次简简单单的鼓励能够增强学生学习的积极性。

　　每个学生都期望自己在老师眼中表现是最棒的，他们最喜欢听到老师的表扬，老师的表扬激励着他们有更好的表现。记得在一次课堂中，一些同学开始坐得不再端正，东倒西歪，只有极少数同学依然在认真听讲，这个时候对于认真听讲的同学我进行了及时的表扬，表扬他们的守纪，表扬他们的端正坐姿。这使得其他同学受到感染，纷纷开始坐得端正。当然课堂上除了纪律还有奇谈方面也值得老师进行表扬。当学生起来回答的问题准确完整时，我们应对他们的表现给予肯定，用“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等这些激励性的语言来鼓励他。为了带动其他学生，可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说?”这时其他为了得到老师表扬的同学会有很大的积极性来举手回答。而他们要是答错了，教师也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”“你可能思考的时间不够，坐下再好好想想”等，也能够鼓掌的方法鼓励他这一次的勇敢，让每一位学生都感受到老师对他们的期望和鼓励，体会到成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

　　总之，教师适时的语言运用和及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力，还会让学生变得更加自信勇敢!