班主任工作反思：鼓励的力量

　　作为老师，身在学校，孩子就是我们工作的所有。而在对孩子的教育中，鼓励与表扬是必不可少的。有时候当孩子在课堂上听课认真时，我们会翘起大拇指对他说：“孩子，你表现真好。”当孩子作业按时完成并且书写工整时，我们会当着全班孩子的面对他的作业展示表扬;当孩子在某方面表现较好时，我们会给孩子投去赞许的目光;而孩子在老师的鼓励下，或许就有了向前迈进的决心与勇气，甚至于在某方面还会小有成就。我想这就是鼓励的力量吧!

　　人们都是愿意听好话的，孩子也同样适用。所以，现在的课堂更注重鼓励性评价。这一点是相对较为准确、科学的。因为有那么多现实的例子在验证着这一点，尤其是对于基础较为薄弱的孩子来说更是如此了。

　　班上的秦同学就是一个这样不争不抢、甘于平凡的孩子。由于基础稍显薄弱，让他总是没有自信，在课上较为沉默，较少举手，读课文的声音也很小，如果不点名，他几乎不会主动去说、去写。其实，这样的孩子只是缺少自信，缺少成功的体验，然后，就把孩子学习的积极性也带走了。于是，我好几次找他谈心，但每次我都尽力去隐藏自己的着急，试着心平气和的与他对话，了解他的想法，帮他找到自己不够优秀的原因，再鼓励他去说出自己想说的，做自己想做的，让他渐渐不再畏惧老师、畏惧课堂。鼓励他从敢说敢问开始改变，从不怕出错、不怕丢人开始。慢慢的，他开始转变，上课敢举手了，读书的声音响亮了，作业不再那么拖拉了。

　　我欣喜于他的每一点进步，并及时给予表扬与肯定。我想，对于这样的孩子，改变时一个循序渐进的过程，并不是一时一周一月就能完成的。我们要有足够的耐心去等待，去呵护，让他们可以从自己的内心深处改变对学习的看法。