| 单 位 |
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讲课教师 |
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评课人 |
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实
得
分 |
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课 题 |
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| 评价 指 标 |
指 标 描 述 |
案例与分析 |
评 分 |
| 目标及活动过程调控 |
教学
整体
设计 |
教学目标明确，重点突出。教材处理有创意。设计体现科学性、灵活性、开放性。 |
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10 |
8 |
6 |
4 |
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教学
流程
安排 |
教路清楚，学路清晰，环节间衔接自然，过程流畅，适应学生发展水平和求知需要。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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| 教学内容安排 |
教学量、度安排合理、有序。整体把握与局部关系处理得当。问题设计有思维度。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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| 教学方式选用 |
教学民主，指导学生充分自主、友好合作、积极探究。采用多种方法。媒体使用恰当。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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学生活动
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主体地位体现 |
学生参与学习目标、学习方式等的确定。学生有充分的时间阅读文本和思考问题。关注每一个学生，尊重学生见解。 |
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10 |
8 |
6 |
4 |
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| 参与学习状态 |
学生积极思维，踊跃发言，敢于质疑，学生的思维有深度，呈现出发展的趋向。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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课堂教
学氛围 |
课堂气氛融洽；师生思维共振，情感共鸣；全体学生积极参与。信息交流多向。 |
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10 |
8 |
6 |
4 |
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教学效果 |
完成教学任务，生成教学精彩，能及时反馈调节，不拖堂。各层次学生都在原有基础上有提高。 |
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10 |
8 |
6 |
4 |
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| 教学特色 |
教师基本素养 |
关注所有学生，教态亲切，应变自然；与学生平等对话；普通话准确、生动、形象、流畅；板书工整。 |
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10 |
8 |
6 |
4 |
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| 学科特点体现 |
体现人文关怀，注重积累、体验、感悟、熏陶，弘扬人文精神，着力培养学生语文综合素养。 |
10 |
8 |
6 |
4 |
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优 点
不 足 |
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评 价
方 法 |
（1）各项“指标”完成太差，允许给零分，即根据实际情况在0—10分之间给分；（2）评分记等方法：90分以上为A级（优秀级），76－89为B级（良好级），60－75为C级（合格）级，59及以下为D级（不合格级）。 |
总 评 |
总 分 |
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等 级 |
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