一年级语文试卷分析

　　一分耕耘一分收获，一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，凝聚着老师的辛劳，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。本次试卷从汉语拼音、字词，近义词、选词填空、句子的补充运用、积累运用、写话等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，体现出综合性，人文性。根据批阅中出现的情况，我对这份试卷做了如下分析：
　　一、试卷特点1、考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。其中，既有对学生基础知识的考查，包括：拼音、生字、数量词语的搭配、选字填空、变字组词、反义词、补充句子等，又有对学生基本能力的考查，例如，阅读并回答问题，看图写话等。测试内容多数是学生见过和练过的题型。
　　2、试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“看拼音写词语”和“按课文填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而“看图写话”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
　　3、从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求，让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中，告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。如最后看图写话一题不仅考查了学生的观察能力、表达能力，还教育我们的孩子学会孝敬父母，尊敬长辈。
　　二、试卷题型分析卷面上共分为五大部分，第一部分 拼音大世界，考查了学生对汉语拼音的掌握情况，从两个方面进行考察，一是给加点字选择正确的读音；二是看拼音学词语，都是课本里的内容。第二部分字词天地，主要考查学生对形近字，多音字，汉字笔顺，近义词，反义词的掌握应用能力，共有六个小题，涵盖的内容较前面；第三题 补充句子，意图在于考查学生的读写能力；第四部分课堂内外，检测学生课内外知识的积累运用能力；第五部分看图写话，习作主要是考查学生的观察力和语言表达能力。
　　三、试卷中出现的问题1、给加点的字选择正确读音，由于学生对前后鼻音含混不清，“杏花”的“杏”字好多学生把它弄成了前鼻音来选泽。看拼音写词语学生正确率较高，大多数学生能正确规范的书写生子，只有少数智商有问题的学不能填写；2、选字填空（坐、座）部分学生选错了；3、“早”字的反义词“晚”，少数学生在书写时右边部分写成了“兔”；4、补充句子时学生出现错别字的较多；5、加偏旁变字组词中字写对了，组词中出现了错别字；6、根据课文内容填空，学生写错别字的较多。还有一部分学生不理解题目的意思如：本学期所学的课文中，我最喜欢的是（）和（ ）。许多学生填着语文和数学、体育、音乐等，没有认真的审题。
　　7、从学生作文试卷来看，大部分学生能很好地把握图意，充分发挥自己的想像力，但也有少数学生作文出现空白。从总体看学生还没有养成修改文章的习惯，在错别字、标点符号等问题上出错较多。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，低段写话教学有待加强。
　　8、失分最多的是根据诗句意思来填写《咏华山》这首诗的题目。正确率不到百分之十。
　　四、今后教学建议：
　　在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我有以下几点建议：
　　1、要培养学生严谨求实的学习习惯：
　　在平时的教育教学中教师要注意培养学生认真审题的学习习惯。习惯所起的作用绝对大于一时一地所取得的考试成绩。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高。因此在平时的教学中，我们应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
　　2、抓好积累运用积累是创新的前提。古人云：读书破万卷，下笔如有神。熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多好词佳句，佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂内外进行知识积累，增加学生的阅读量，扩大学生知识面。
　　3、加强口语训练在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，用语言准确地表达出来，我们在加强说话引导的同时，逐步训练学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
　　4、把握识字关教师平时要把握好识字关，既要鼓励多识字，培养识字兴趣，也要引导学生正确识字，正确运用。
　　5、培养学生养成规范书写的良好习惯。