公民道德教育实践活动工作计划

　　一、活动背景

　　本课题是由省教研室鞠文灿主任从美国引进的一个中美合作课题。在美国原称此为“公民培养法案”，已积累了二十年的实践经验,建成了一套完整的体系，在帮助学生建立责任、权力、公正、隐私等公民基本概念方面起了积极的作用。概括的说，美国公民教育的目标在于培养合格的美国公民，爱国、爱他人、守法、履行公民义务、人格健全被认为是美国合格公民的基本素质。美国公民教育突出的特点是：轻理性，重行为;轻说教，重管理。借鉴美国的公民教育，我国公民教育尚处启蒙阶段。主要反映在以下两点：

　　1、学生公民意识的淡薄。学生缺乏公民感，甚至并不知道什么是“公民”，自己也是小公民当中的一员。对社会的关注不多，更缺少对作为公民应有的权利和义务等知识层面的了解，因而表现为对社会缺乏责任心，做事情缺乏主动性，只是生活在一个小家庭、小学校的圈子里面。

　　2、公共精神的缺乏。在2003年SARS危机中，除了由政府组织的公共行为之外，很少有公民个人的声音。在民间则存在着观望、自保、冷漠、拒斥等现象。这些都反映了我们现代公共精神的不足，反映了我们缺乏现代公民与社群应有的“自主、公心、宽容、理解、同情、正义、责任、参与、奉献”等风范和风尚。我们经常会目睹或听到公共设施遭到破坏的事情;在学校中，也存在相同的问题，学生只是听老师的安排和指令，一旦离开学校，就很少关心公共事务。

　　因此，我们参加这个课题实践与研究旨在调动学校教师参与和关注公民道德教育，充分利用社区公民道德教育资源，增强公民道德教育的效果，巩固并完善学生所必需具备的最基本的公民道德。

　　二、指导思想

　　以公民教育活动为契机，组织参加公民教育实践活动的课题培训，在此基础上，努力在实验班开展实践活动，探索公民教育实践活动之路，提高学生对公民教育的知识及对时事的兴趣。为学生的发展，也为学校的发展，作出我们应有的贡献。

　　三、主要工作目标：

　　1、加强公民教育实践的课题培训，并认真组织开展校级(实验班)的培训学习。

　　2、重视公民教育实践活动的实践研究，确定实践内容，领导带头，一起参与各项活动指导，共同探究公民教育实践活动之路，切实提高活动的成效。

　　五、研究的步骤和进程：

　　“公民教育实践活动”每个活动的操作都按照六个步骤进行：

　　(1)观察社区中存在的公共问题及相关的公共政策;

　　(2)由学生讨论确定班级合作研究的问题;

　　(3)分工协作，收集所要研究问题的有关资料;

　　(4)共同研究制定解决问题的行动方案，并写出报告;

　　(5)展示成果，召开听证会，将行动方案提交有关部门供决策参考;

　　(6)总结(反思)活动过程。

　　在整个活动中，从问题选择、收集资料、调查研究、制订方案到举行听证演示，所有过程都由学生自主进行，老师担当组织者、指导者、协调者的角色。

　　时间安排

　　1、课题生成阶段：2007年10月

　　各实验班级在班内组织学生探讨公共问题，思考个人研究的想法，并在集体开展选题的筛选与重组，形成研究的专题，设计研究方案。

　　2、课题研究阶段：2007年11月——2008年4月

　　根据研究方案组织学生分组进行调查、访问等活动，收集资料。

　　3、课题展示阶段：2008年5月

　　班级展示学生研究的材料，组织社区有关成员听取学生的研究报告。

　　六、成果形式：

　　1、召开听证会，全面展示学生的研究成果;

　　2、搜集学生的研究心得，汇集成册

　　3、完成研究报告。