初中语文教研工作计划二

　　一、基本情况分析
　　主要成绩：上学期的初中语文教研，紧紧围绕自主有效课堂和教师专业成长这两项工作展开，通过同课异构公开课展示、生活化作文课题实验阶段性成果展示、学科组建设成果展示等活动，促进了全区初中语文教师对自主有效课堂的探索和研究，逐步形成了以大量读写为基础、以活动化形式为保障、以思想感情为中心的有效课堂的三个评价要素，明确了自主有效课堂努力的方向是语文多课型的教学形式；通过一对一结对、学科网络平台等形式，实现全区优秀教师资源的充分利用和青年教师的专业成长，扩大了学科教研的涵盖面，提高了学科教研的效率；《中学生作文》刊物的创办和发行，为生活化作文课题的实验提供了有力的帮助，为学科教学增添了活力，为一线师生的发展提供了平台。
　　存在问题：自主有效课堂框架的探索研究，面上存在不均衡的现状，一些学校还没有真正进入研究阶段，行动滞后；对学科组建设的认识不到位，对教研组长的选用标准不当，致使有些学校学科组建设散乱无章，学科教学团体的整体作用发挥减弱；传统课型盛行，其它课型的研究和实验进程缓慢，自主有效课堂的方向认识不够清晰；针对青年教师专业成长的工作，措施落实还不到位，促进青年教师专业过关和快速发展的机制不够健全；由教学改革向课程改革的转变，还缺乏清晰的认识和思路，新课程改革实施的步伐还不够迅速。
　　二、主要工作与措施
　　1.以自主有效课堂框架的构建为工作重点，以生活化作文课题研究实验为抓手，以《中学生作文》刊物为平台，整合生本教育、课程建设等内容，积极探索作文课堂教学的有效性，在课题实验第一阶段的基础上，进一步扩大课题实验的研究范围，探索出生本教育的基本途径，初步形成作文课程建设的成果材料。
　　2.以青年教师的专业成长为主要研究内容，选定实验学校和实验教师，整合生本教育、课程建设等内容，开展多课型语文课堂教学的研究和探索，力求打破“一课制”语文教学局面，初步完成语文课堂教学“多课型”的样式设计，为自主有效课堂框架的构建奠定基础。
　　3.以学科组建设为突破口，选定实验学校，采用蹲点帮扶、持续跟进的策略，在学科组机构建设、集体备课运行机制、课堂实施评价等方面进行研究，探索出有效的学科组教研模式，实现学科组教师的整体发展。
　　4.以教师自主研修为主，以教研员指导帮扶为辅，以学科展示性活动为依托，及时总结经验，及时推广典型，活跃学科教学局面，提高学科教学质量。
　　三、第一学期主要活动安排
　　2009年
　　9月份
　　1.新教师培训
　　2.教研组长会议
　　3.各年级教学主题研讨
　　4.生活化作文课题研讨
　　10月份
　　5.出版《作文》第3期
　　6.学科组建设实验试点启动
　　7.多课型实验试点启动
　　11月份
　　8.出版《作文》第4期
　　9.期中学业水平检测
　　10.教师学科素养检测
　　12月份
　　11.自主有效课堂展示
　　12.课程实施展示研讨
　　2010年
　　1月份
　　13.出版《作文》第5期
　　14.生活化作文课题阶段成果总结
　　15.期末工作总结
　　2月份
　　16.期末学业水平检测
　　附：2009----2010学年度第一学期教学参考进度
　　六年级：期中学完六年级语文上册1、2单元，期末学完全册；
　　七年级：期中学完七年级语文上册1、2单元，期末学完全册；
　　八年级：期中学完八年级语文上册1、2、4单元，期末学完全册；
　　九年级：期末学完九年级语文上、下册，复习六年级语文上、下册和七年级语文上册。