语文教学随笔：阅读+演，提升文化素养

　　为了更好地发挥学生的特长，我还鼓励学生通过绘画的形式来表达自己的阅读收获，让学生大胆想象，发散思维，将阅读与绘画相结合。一开始，学完古诗后我会让他们进行诗配画，在假期里阅读完整本书后绘制读书小报，学生交上来的作品可谓是栩栩如生，就连办公室的老师看了都赞不绝口。后来，我还让学生用一幅幅图画把故事画出来，再配上简单的文字，就变成了一本漫画。之前我们同学给《牛郎织女》配了一幅精美的漫画，以漫画的形式呈现出整本书的内容。我以此为契机，在全班面前展示，同学们赞叹不已，我告诉她们，画的方式有多种，大家要大胆创新。于是很多同学开始进行大胆创作，人物关系图、思维导图、人物画像等在他们的巧手下跃然纸上。我将优秀的作品在班级进行展示、评比，并颁发奖品，每位同学都争着抢着来拿奖品。

　　我将课内阅读与课外阅读结合起来，学完一个单元后指导学生将本单元的重点知识通过思维导图进行梳理。我记得上学期刚学完第八单元“走进鲁迅”，我们班有的同学就为鲁迅先生配了一幅Q版画，我对她的“著作”赞不绝口。还有的同学制作了关于鲁迅的精美书签，就这样，学生通过自己创意的形式记录着他们在书籍中畅快遨游的阅读生活。

　　通过开展一系列阅读活动，我发现班上还有个别调皮的孩子没有参与其中。前期的讲故事、画手抄报等可能对他们来说难度有点大。正当我绞尽脑汁时，我们班的赵同学跟我说：“老师，我能跟您提个小小建议吗?我比较喜欢表演，我可以通过表演故事来获得奖品吗?”我当时就觉得这个孩子太了不起了，立即回复他：“当然可以啊，下次就给你这个表演的机会。”他听后手舞足蹈，立马去组建了团队，为了让他们能“大展身手”，我还“偷偷”指导他们，他们特别兴奋，还特地准备了道具、服装，他们胸有成竹地跟我说：“老师，您放心吧，我们OK的”。没过多久，六一儿童节展示的机会来了，他们在众多学生的期待下将《西游记》中“三打白骨精”这个情节表现得淋漓尽致，得到同学们的一致好评。通过这样的方式，不仅提高了他们的表达能力，也提高了他们的文化素养。

　　从刚开始的零阅读，到现在的用课外阅读代替玩手机的时间，学生每天阅读至少10分钟已经成为他们的习惯，学生也养成了良好的阅读习惯，班级阅读氛围浓厚，大部分学生已达到甚至超过新课标规定的阅读量标准。