浅谈小学普通话教学

  浅谈小学普通话教学

  罗璇

（贵州省风冈县进化镇大丰小学  贵州  风冈 564213）

一个甜美的微笑，一个会意的眼神，一个到位的手势，虽有“心有灵犀一点通”的功效，但抵不过一声亲切的问候，一句美好的祝福。有声语言，它更能使心与心的距离瞬间缩短。俗话说：“话是开心的钥匙！”倾心的交谈，温馨的语言，热线的传递，彼此的心知肚明，心领神会，不仅拽紧了五湖四海的朋友的心，更能使我们自由的徜徉在浩瀚博大的语言海洋中。此时，不由得要为我们共同的语言—普通话而喝彩！下面，笔者就个人的认识来谈谈普通话教学。

1   定义

在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上，把普通话定义为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语”。这个定义实质上从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话的标准，对普通话进行了界定。

2   重要性

余秋雨先生在《山居笔记•乡关何处》中说：“上海话的难学不在于语言的复杂而在于上海人心态的怪异广东人能容忍外地人讲极不标准的广东话，北京人能容忍羼杂着各地方言的北京话，但上海人就不允许别人讲不伦不类的上海话。有人试着讲了，几乎所有上海人都会求他‘帮帮忙’，别让他们的耳朵受罪。这一帮不要紧，使得大批在上海生活了40多年的‘南下干部’至今不敢讲一句上海话。我之所以能快速学会是因年纪小，对语言的敏感能力强而在自尊、自羞方面的敏感能力学比较弱，结果反而进入了一种轻松状态，无拘无束，一学就会”。 余秋雨先生用自身和“他身”的经历阐明了年龄和环境对于学话的重要性。可以想象，在高度统一和高度交流的今天，倘若国家没有一个统一的语言，那么，这对我国经济发展，对我国的统一，对我国的民族团结会有什么影响呢？98岁的语言文字学大师周有光说：“一国人民，如果语言彼此不通，那是一盘散沙，不是一个现代国家。”幸而，我们有 “以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法示范的普通话”——我们的共同语言。因而，作为一名小学语文教师，在我们的小学语文教学的过程中要充分了解到普通话教学的重要性，搞好我们的普通话教学。

3   具体的学校普通话教学

    学校是推广普通话的基本阵地。少年儿童处于学习语言的最佳时期，义务教育阶段的小学承担着语言基础教育的重要任务。这就涉及到教师与学生两个主体。

3.1在教师方面

教会学生说普通话，教师得首先会讲普通话。《国家通用语言文字法》规定：教师的普通话水平，“应当分别达到国家规定的普通话等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分情况进行培训。”新的世纪要求我们的教师会讲普通话，素质教育呼唤我们的教师必须进普通话。

在具体的教学中，教师要作到。首先，要克服说普通话的心里障碍。有的教师会讲普通话，也很想在讲台上或学校的集体活动中说普通话，但总是不好意思开口说。有的教师认为与其说不标准的普通话，还不如干脆说家乡话流畅、痛快。其实，这都是心理障碍。如何克服呢？要树立语言规范意识，经常想到讲普通话是职业对我的要求；要想到语言是教师形象的一部分，讲普通话是人民教师文化素养的重要标志。这样，就敢开口了。只要天天讲、月月讲、熟能生巧，日积月累，掌握普通话便不在话下了。同时，教师要自己创造学习环境。听广播的时候，跟着播音员学习。看电视的时候，跟着主持人学习。还可以利用录音机，把名家朗读名篇录制下来，同自己同一内容的朗读录音对比，在对比中寻找差距，掌握规律。

在教师方面，最为重要的还是教师要如何教会学生说普通话。

3.2在学生方面

    对于学来说，要了解到普通话的重要性，跟着教师学好普通话。

   普通话不仅对我们的小学教育有重要意义，并对我国的发展有重要作用。随着2008奥运会的来临，当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动。我深信在不久的未来人们不在是用英语的“Hello”,而是普通话的“你好”！在日益腾飞的中国大地上，将再次掀起当年美国的那场语言风暴，让普通话也成为今天世界的热门语言！我们要有这样一个理念：学好普通话，走遍天下都不怕。