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0w.net 随着素质教育和课程改革的不断深入，2000年政史两学科开始合到一块，走过了从闭卷到半开半闭卷再到全开卷考试的过程。我紧跟考试改革的步伐和脉搏，不断的研究、学习，在弯弯曲曲的教学道路中，有失败，有成功，有泪水，有欢笑。成绩的取得不是一朝一夕的事情，它是综合因素的结果，现把自认为有用的东西总结如下：
一、 责任心之树要常青常绿。
领导不断告诫说：教学不仅仅是谋生的手段。的确是这样，教学还是一个人价值、责任心的体现。每当我站在讲台上时，面对几十双渴望的目光，我不敢麻痹大意。学生的中考是他一生中重要的转折点，如果考不上理想的高中，可能他们将永远与学校无缘，将永远可能会因为没有知识而生活困苦一辈子，站在三尺讲台上，不仅仅是传授知识，还决定、影响着一个人的命运。虽然我教了这么多年的初三，但仍然认真备课，上一堂课，往往在备课上要花费几倍于此的时间，提前设计好课堂的思路，包括创设问题情境、课堂情况预测、具体问题和练习的设计、承上启下的连贯等等，我都要像过电影一样在上课前或睡觉前回忆一遍，这样才能自信地进入课堂或安然入睡。我不想让学生看到我因为没有备好课而慌乱无地自容的神情。 二、 准确把握中考命题的方向趋势和题型。
要准确理解课程标准的内容，熟记教材知识中的“识记、理解和运用”，了解各省市尤其是本省的中考题型，及时参加中考前组织的经验交流会和各种指导会，注意每年的重要新闻等等。每年中考的材料背景题大部分来自于中考前三月份左右的新闻。比如在０5年中考前对第二次世界大战即世界反法西斯战争报道的很多，绝大部分省市中考题中都有这方面的内容；今年中考前对“八荣八耻”新闻报道得较多，而且政治课本知识有培养学生思想道德素质、树立正确的人生观价值观的内容,我因此断定0６年中考考“八荣八耻”的可能性很大，就对此内容进行了详细的分析和讲解和练习，果不出所料，真的考了。还有像“建设资源节约社会”、“建设创新型国家”“社会主义新农村建设”等今年中考中都有。
三、 教材只是理论知识，要赋予生活的内容。
2000年以前的政史考试主要是记忆教材知识即可。而现在的“双开考试”，不仅测试学生掌握知识的广度，而且要测试学生分析问题、解决问题的能力，倡导课本知识和社会实际、学生实际相联系，鼓励学生有自己的见解。有个外国人曾这样问：在奥林皮克竞赛中拿冠军的中国人很多，可为什么很多高级汽车、电子产品的研制却出自我们外国人手中？这很发人深思。所以培养学生观察生活、用课本知识分析社会现象的能力、教给学生的学习方法和技巧显得尤为重要。我校学生了解社会、国际的主要渠道靠电视，可每当播放新闻时，看的学生寥寥无几。一问才知道，看不懂，没意思。可见大多数学生的理解能力和对社会的漠视。于是我就和学生一块看，对于有用的新闻就用课本知识进行分析，时间长了，学生既能够看懂新闻，不出门了解了外界，又提高了利用所学知识分析、评价社会现象的能力。我以前也是不喜欢新闻的，自从考试改革后，我也不得不关注枯躁无味的电视新闻节目，《半月谈》杂志、报纸等等，在不知不觉中提高了自己业务素质，也增强了课堂的趣味性，增进了学生的生活体验。
四、 重视学生自主学习，尊重学生个体差异。
“双开”考试强调尊重学生个体的见解和创新。如果学生只靠临时翻书，照搬教材内容，不会自己归纳总结，不会自己分析思考，没有自己的见解和认识，就不能适应开卷考试的要求。所以我在教学中始终坚持以学生为中心的理念，鼓励学生就教材或现实生活中相关问题发表自己的见解。由于学生智力、基础、学习方法等个体差异的不同，理解问题的角度不同，对于同一个问题，我总是找很多同学来说，真是公说公有理，婆说婆有理，学生之间往往争执的面红耳赤，最后我给总结归纳，凡是符合题意的我都给予充分的肯定和赞赏。这样做虽然会耽误课堂上的一些时间，但学生掌握了这方面的能力后就会省下后面的时间。俗话说“磨刀不误砍柴工”就是这个道理吧。也就是给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去思考；给学生一些困难，让他们自己去解决；给学生一些条件，让他们自己去探究；给学生一些问题，让他们自己去找答案，给学生指一条路，让他们自己向前走。
五、 善于整合教学内容，体现知识的内在联系。
按着教材的课、节、框的顺序进行教学和复习，虽然有利于学生系统地掌握知识，但不利于学生从整体上认识、把握事物。而“双开”试题，要求学生要对知识线索和事物特征有一个完整清晰的认识。因此在平时教学中，尤其是最后复习阶段中考前的3月份左右我都要花费大量的时间和精力来总结和归纳。引导学生结合当年的时事要闻对教材内容进行适当的整理，从具体的一件时事出发，从小处着手，让学生学会对零散的知识进行梳理，从宏观上、全面地认识一个社会现象和问题。在０6年中考前的一年中电视、新闻、报纸对构建和谐社会、建设资源节约型社会、落实科学发展观、八荣八耻、维护世界和平构建和谐世界等内容报道的很多，我就和学生们共同总结归纳了这几个方面的专题，既方便了学生中考时时在有限的时间内查阅，又提高了学生总结归纳问题、分析社会现象的能力。
一个优秀的学生，往往各科都均衡发展，不能有偏科现象，否则不会有理想的结果。我认为教师的教学也是这样，俗俗话说“活到老，学到老”，中国的变化日新月异，在经济大转型时期，每个教师不应守着过去毕业时陈旧的教学观念，因为它已无法打动今天的学生，也无法适应今天的教育形势。我经常通过各种渠道学习新的教育理念，搜集有利于教学的各种素材，了解学生的成长规律、心理特征，既调整了紧张忙碌的心态，充实、成长了自己，又能使自己的课堂教学免于苍白无力、空洞说教。像中央1台的《今日说法》《焦点访谈》，中央10台的《当代教育》《科技之光》栏目，中央12频道的《道德观察》《心理访谈》，少儿频道的《成长在线》等，我一空就看。还有网络这个现成的大资源，我更是经常把它视为最渊博的老师来请教。
我的以上看法和认识可能对文科有效。因为每个学科各有自己的特点，每个教师各有自己的特点，正如我们学习洋思教学一样，既不能无原则的照搬，又不能一味排斥，我们要结合自身和学生实际取其之长，补己之短，形成适合自己的、有效的教学实践。在教学生涯中，只要认真探索、大胆尝试、及时吸取教训、不断总结经验，总会有适合自己的教学方法的。 来
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