历史教学要引导学生发现教材前后知识的关键联系点

历史教学要引导学生发现教材前后知识的关键联系点

   刘向荣（南京市宁海中学） 来源：刘向荣的博客

    今天我上人教版八年级（上）第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》一课，在引导学生讲述了卢沟桥事变后，我用幻灯设计了这样一个思考题：“七七事变后中国进行的抗战，与九一八事变后的抗战，有什么不同？”此问题教材上没有集中讲，而是分在前一课《难忘九一八》和本课中了。为此，学生一时间陷入了思考的困局。在此情况下，我采用启发式和学生阅读教材的方法，使学生发现教材前后在知识上的联系点来加以突破。

    师：（引导学生翻阅书前一课第71页）“九一八”事变后蒋介石采取了什么政策？

    生：不抵抗政策。

    师：是不是当时没有人抵抗呢？如果有，有哪些力量当时进行了抗日？

    生1：东北人民和未撤走的东北军部队，组织起抗日义勇军，进行抵抗了。

    生2：中国共产党派杨靖宇等在东北组织游击队，也开展了抗日游击战争。

    师：他们抗日了，但全国有没有形成统一而集中的抗日力量？

    生：（看书得出）没有，这是中国人民局部抗战的开始。

    师：大家注意“局部抗战”这几个字。再阅读本节课第75—76页，看看卢沟桥事变后中国抗战的情况怎么样？是不是还是这种局部性的抗日？

    生：阅读，思考。

    师：（教师幻灯放蒋介石庐山谈话图及相应文字材料：1937的7月17日，蒋介石在庐山发表准备抗战的演说，提出：“如果战端一开，那就地无分南北，年无分老幼，无论何人皆有守土抗战之责任。”）

    生：蒋介石庐山谈话说明卢沟桥事变后他也要准备抗日了。

    师：用书中75页一句规范的话来概括？

    生：（看书得出）全国性的抗日战争从此爆发。

    师：而在此前也就是“九一八”事变的时候，蒋介石还采取的是什么政策？

    生：不抵抗政策。

    师：蒋介石那时为什么采取“不抵抗”政策？

    生：思考。

    师：（引导学生）想一想，1931年，蒋介石把主要力量用来干什么？

    生：围剿红军。

    师：可为什么现在他不再这样做了？

    生：张学良、杨虎城发动的西安事变，他答应了停止内战、联共抗日。

    师：讲的很好。也就是西安事变产生了积极影响，谁能用书上一句话加以科学概括？

    生：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

    师：找的很准确。请注意“初步形成”四个字。再想想，西安事变后，国共的关系又怎么样了？（指导学生看书76页）

    生：国共两党再次合作。

    师：“再次”说明是第二次，这说明国共还有过第一次合作，什么时候？

    生：前面学到的北伐战争。

    师：基本上正确，准确一点北伐的前提是1924年中国国民党召开第一次代表大会，孙中山接受了“联俄、联共、扶助农工”三大政策，双方建立了革命统一战线的政策，从此，他们联合开始了北伐战争。想想看，卢沟桥事变后国共又是怎样合作的？

生：建立抗日民族统一战线。

师：在讲了工农红军的改编后，教师强调指出：如果西安事变抗日民族统一战线仅仅是“初步形成”的话，那么卢沟桥事变后则是“正式形成”。这种“正式形成”对抗战产生了什么影响？请大家用书中一句比较规范的话来概括？

生：国共两党再次合作，正式建立抗日民族统一战线，开始领导全民族抗战。

师：（小结）“正式建立”说明卢沟桥事变后蒋介石调整了抗日政策，这种调整说明了七七事变后中国进行的抗战，与九一八事变后中国进行的抗战是有不同的：九一八事变发生时，由于蒋介石采取的是不抵抗政策，因而那时中国的抗战是局部性的，而卢沟桥事变后则变为了全国性的、全民族的抗战。