锐意进取，打造物理新课堂

　物理是一门基础自然科学，与我们的生活息息相关，是孩子们身边的科学。如何上好物理课，让学生们喜欢上物理课，是我一直在思考的问题和努力的方向。借鉴杜郎口的“三三六”模式，我想初中物理课堂可设计为以下三大环节：

　　一、引入预习

　　首先，要巧设引入环节。如果不研究学生的认知规律，不从学生的认知水平出发，就找不出物理与学生生活背景或经验的结合点，就不能很好地切入课题，就难以调动学生的学习积极性。兴趣是最好的老师，强烈的学习愿望来自于对未知领域的热切期盼，只有精心设计引入环节，才能打开学生求知的大门。

　　其次，要抓好预习环节。“没有充分的预习，就没有精彩的展示。”预习不充分，课堂上就会出现教师的“代劳”、“灌输”，课改也就成了空谈。预习时间可选择课后也可在课上，预习案的设计要有思维梯度，要用问题来调动学生的有效学习，切忌简单的生搬硬套、照本宣科。学生预习期间，教师可参与可不参与，但一定要掌握学生的预习情况，了解学生学习中的困惑，据此预设好点拨案，采取多种方法突破重点和难点。

　　二、展示点拨

　　将预习任务分配不同的小组或个人，依次上台展示，师生依据学生的展示情况，评选出“今日物理之星”、“优秀物理小组”，以调动学生的积极性。教师的点拨可与学生的展示穿插进行，或在学生展示完毕，通过问题串点拨重点、难点、易错点，并帮助学生归纳总结、形成规律或建构知识体系。

　　三、检测反馈

　　针对重点、难点、易错点和课堂生成的几种可能，预设好“巩固认知”和“拓展应用”两组典型题目，根据学生的实际情况，有选择、分层次地布置检测任务，激励优等生、带动学困生。

　　以上是我对课堂教学改革的粗浅认识，难免有不当之处，因为课堂是动态的，变数很多，生成也很丰富。只要我们充分认识到：课堂教学改革的核心是将学习的主动权交给学生、课堂教学改革的关键是调动学生的学习积极性、课堂教学改革的亮点是将学生的展示做到极致、课堂教学改革的支撑使教师对教材的挖掘和学情的把握，那么，杜郎口教学模式的星星之火，一定会引起燎原之势！