如何在中学物理教学中落实创新教育

内容提要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，学校是培养学生创新精神和创新能力的主阵地，物理教学与现实生活密切相关，易于激发学生学习物理的兴趣和培养学生的创造性思维能力。本文就物理教学中怎样实施创新教育等方面进行了阐述，对当前的物理教学改革有一定的指导意义。

关键词:物理教学  创新教育  转变观念 

创新教育是当前教育界关注的热点。深化教育教学改革和加速培养具有创新精神和创新能力的新型人才，已成为关系国家和民族前途命运的重大课题，也是教育界面临的紧迫任务。就物理学科而言，物理知识与现代很多行业有着千丝万缕的联系，任何物理前沿学科知识的重大突破，都给相关行业创造无数机会和价值。人类发展史上几次重大变革，都和物理学的发展有着密不可分的联系。社会的发展又对物理创新人才的培养提出了更高的要求，因此物理教学也要适应时代的发展需要。

创新教育是指教育工作者对各种教育要素的新的结合，是一种革新和超越。“创新”的含义不仅包括创造前所未有的事物，而且包括“再次发现”和“重新组合”。联系教育实践看，学生通过自主探索发现已有知识和产生过程也是一种创新。

一 、转变教育观念

一要树立正确的教育观。坚持面向全体学生，相信每个学生都有创新潜能；重视学生的全面发展，努力为每个学生创造自由发展的宽松环境和发展机会。充分尊重学生个性，心理学的研究表明，个体的差异是绝对的，每个个体在认知兴趣、能力、性格、气质等方面都存在差异，但每个人都有创造欲望，人人都有创新能力，每个人都希望表现出自己对他人、对社会独特的存在价值和意义。把培养创新人才作为教育工作的根本目标。

二要树立正确的教学观。要积极引导学生自主学习、主动学习，树立终身学习新观念，着力培养学生的学习能力，鼓励学生养成质疑、批判的思维习惯，物理教材中这样的事例不胜枚举：伽利略对亚里土多德的“力是维持物体运动原因”质疑，开创以实验为研究手段的先河；哥白尼对“地心说”的质疑，开创了天文研究的新领域，从而引发了人类探索宇宙奥秘的伟大创举。培养善于发现问题、自动探索问题、解决问题的创新精神：奥斯特对电流产生磁场的发现，引发了电磁现象的深入研究，法拉第以其逆向思维，发现了磁场能产生电流，为人类社会进入电气化时代提供了可能性。

三要树立正确的人才观，不以分数高低而以是否具有创新素质作为衡量学生水平高低的主要标准，不仅重视学生掌握书本知识的多少，而且着重考查学生驾驭知识、运用知识解决实际问题的能力。

二、营造良好的班级创新环境

       班集体作为创新能力的社会环境影响个体的创新能力。教师要在班内营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理环境和教学物理环境．对于适于创新的课堂教学心理环境，前面已有所论述，另外还包括非课堂教学心理环境的班级心理环境及教学物理环境的营造．

       物理教师可利用灵活的形式组织学生参与各种活动，如在班内展示学生的各种创新成果(科技小发明、小论文等)，举办物理知识竞赛，实验创新能手的评比等，并办好科技板报、手抄报，使班内形成以创新为核心的班级舆论．教师要经常与学生交流，并组织学生之间互相交流创新体会，鼓励学生之间的适度竞争、相互合作与交流、相互了解和相互宽容，使全体学生的创造能力和每个学生的创新能力相互激励，同步增强。

三、设计、探索实验，培养创新思维

物理是一门实验科学，特别是在中学教育阶段，物理实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的物理知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其它常规实验所无法比拟的。

如学习电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易的水果电池。又如学习滑动变阻器后，让学生自制一个调光台灯。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。对好的方案特别是有创新的方案，进行表扬和奖励。鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。

爱因斯坦讲过："想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉"。想像能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。

培养想像能力，要学会联想。讲到燃料的热值，联想到太阳能的利用；讲到控制变量法分析问题，联想等效代替法；讲到电功率，联想到实际功率和额定功率；讲到电动机联想到发电机等。

四、开展科技活动、展现创新能力

   创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验、小制作；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验，如试着自己制作一个简易的电话；并引导学生撰写科技小论文，例如假若没有摩擦，世界会怎样？等。充分展示学生的创新才华。

   在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。可以让学生进行社会调查。例如"调查当地空气污染的情况、污染物主要是什么？试提出消除（或减少）污染的措施"；调查农村蔬菜大棚的功能及其发展状况，调查家庭能源的使用情况及节能措施等，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施。

总之，创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的各项活动，才能收到较好的效果。