培养学生纠正错误技术技巧的探讨

 培养学生纠正错误技术技巧的探讨

摘要：提出了在教学中帮助学生尽快建立正确的动作概念、学会动作的方法，同时认为，要培养学生观察动作和分析错误动作的能力要用以下四种方法：正误对比法，语言提示法，想练结合法，互教互学法。

关键词：游泳教学 学生错误动作

游泳锻炼环境与其它运动项目相比差别很大，它是在水中进行的。学生在学习游泳技术动作时，会出现一些错误动作，学生的错误技术动作会影响动作完成的质量，如不及时纠正，学生会形成错误的动作定型。因此，做为游泳教师在教学工作中，应该把培养学生纠正错误动作的能力提高到重要位置，这对完成教学任务，提高教学质量，有重要意义。

一、培养学生建立正确的动作概念

在教学中帮助学生尽快建立正确的动作概念，是学生掌握动作的前提，也是培养学生纠正错误动作能力的基础。要做到这一点，教师的讲解、示范、组织学生练习是三个主要环节。只有把这三者有机结合起来，才能收到较好地教学效果。

首先，教师讲解的语言要精练，有启发性，善于抓住重点和难点，使学生能较完整地理解掌握所学动作的概念、要求、要领及练习方法，以防学生概念不清而产生错误。讲解中如能把动作要领归纳为几个字或变成口诀进行，效果会更好。如教蛙泳腿部动作时，可将动作要领归纳为“收、翻、蹬、夹、停”五个字。又如教蛙泳完整动作时可编成“划臂腿不动，收手又收腿，先伸胳膊再蹬腿，臂腿伸直漂一会”的口诀进行讲解。这些讲解既语言精练，通俗易懂，又动作顺序、要领都讲清楚了。为了更有助于学生建立正确的动作概念，教师在讲授时要注意启发、诱导，提示学生领会所学动作的本质，弄清动作与动作之间的内在联系，使学生获得生动的感性知识。

其次，教师要使学生通过各种感受器官对所学动作获得深刻印象和直接感受。教师示范要力求正确，这不仅能使学生获得一个清晰的视觉表象，而且还可以提高他们学习游泳的兴趣，激发他们学习的热情。但是，值得注意的是，学生在观看教师示范时，往往受过去经验的影响，并不能保证其视觉表象的正确形成。因此，教师在示范前应向学生指出具体要求，使学生明确注意什么。例如：在做蛙泳完整配合动作示范时，应把学生的注意力集中在“先伸臂再蹬腿”的动作上。如果教师没有指出要求，学生的注意力很可能只会集中在教师游得多远、多快等。如果教师连续做几次示范，并要求学生观看完整的游泳动作示范的过程，示范的效果则会完全不一样。这样要求，能启发学生知觉的目的性，使其能准确细致地观察教师示范动作的全貌，严格区分过去经验而出现的记忆表象而获取精确的视觉表象。

第三，在组织学生练习过程中，教师应把获得的感知与表象通过练习使学生动作不断实践与深化，并在练习中加深理解和掌握。要强调学生想、练结合，边默念口诀，边做练习，对正确动作进行强化。从而，形成较完整正确的动作概念。另外，游泳教学是在水中进行，由于水的物理特性，水有压力、阻力、浮力等，密度比空气大800余倍，做动作时不易掌握，这时教师就可以要求学生在陆地上先完成动作的顺序后再到水中练习，由浅入深，逐步深化，使其在实践中丰富自己的感性知识，将感性知识上升为理性知识，从而准确地指导自己的动作实践。

二、培养学生观察动作和分析错误动作的能力

学生对所学动作的技术由初步掌握到熟练自如的运用，都要受动作技能形成规律的制约。必须要求学生一方面反复实践，不断地改进和提高动作质量，另一方面则要善于启发学生开动脑筋，通过他们自己对所完成动作质量的观察、分析、比较、综合等一系列积极的思维活动与情感体验，进一步加深对动作的理解，明确动作技术的关键所在，提高分析技术动作的能力。例如：在蛙泳教学时，学生经常会出现“伸臂蹬腿同时进行，蹬腿同时划臂，连续伸、蹬”等一些错误动作，针对这些错误动作，教师要善于引导学生积极思考，对游泳的技术原理和动作概念进行综合分析，帮助他们找出产生错误动作的原因，并及时给予纠正，使其较快的掌握游泳的正确技术。另外，学生在练习游泳过程中，容易受一些旧的习惯姿势的影响，表现出不规范的动作，这时教师要及时、认真正确的示范和恰当的分析，使学生严格区分正误、新旧记忆表象，尽快消除过去游泳经验而重现的记忆表象，克服旧的运动技能的影响，建立新的正确表象，同时有的学生身体素质差，从而也制约了动作技术的掌握，这也产生错误动作的原因。教师应在课内、课外有意识地加强学生身体素质的训练，注意发展游泳所具备的各种素质，多进行一些臂部和腿部动作的专门性练习，提高划臂和蹬腿的能力，为掌握游泳的正确动作技术打下牢固基础。

同时，在运动技能形成的各个阶段，学生在练习中难免出现一些不规范以至错误动作，这是正常的，教师应及时帮助学生发现问题，分析产生错误动作的原因，采取有效的手段进行纠正，这对于培养学生纠正错误动作的能力，使其尽快掌握正确技术是非常必要的。

三、培养学生纠正错误动作的能力

培养学生掌握纠正错误动作的方法，是整个教学活动中不可忽视的重要环节，根据笔者多年教学实践，常用的方法有以下几种。

1、正误对比法

教师运用正确示范与错误动作，形成正误作对比的方法。通过教师示范的对比，使学生进一步理解这些动作的技术结构，明确正确动作与错误动作的界限，达到强化正确动作的掌握，抑制错误动作的延续。

2、语言提示法

教师用语言提示学生纠正技术动作的错误，语言要精练，重点要突出，要带有启发性和感染力，并能联系学生已掌握的有效游泳理论方面的知识和技术，明确动作的要求和完成的方法。

3、想练结合法

做动作时默念整个动作要领和要点，学生装通过思维和练习的紧密结合，加深了对动作的理解，加强了对动作的控制，使错误动作能得到及时的预防和纠正。

4、互教互学法

学生之间互帮互学的方法，这是游泳教学环境所决定的。教师要注意培养和发挥一些身体素质较好，掌握动作技能较快的学生骨干，充分调动他们的积极性，带动和帮助其他同学，这样做，即可活跃课堂气氛，又可使同学，通过互教互学，取长补短，达到共同提高的目的。

参考文献

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